一 说教学理念：

　　我将以“致力于全面提高职高学生的语文素养”为宗旨，遵循“注重基础、强化能力、突出重点、学以致用”的原则，充分发挥语文的“工具性和人文性”的优势，来体现我们的时代精神和现代生活气息。在教学中，我将贯彻以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育教学理念。

二 说教材：

　　《我的母亲》是中等职业教育国家规划教材语文（基础模块）上册第一单元精读篇目。本单元的学习重点是记叙文的语言。老舍是著名的语言大师，《我的母亲》是其语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。该篇文章语言朴素，情感浓烈，向我们呈现了一位普通劳动妇女勤劳困苦的一生，表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。因此，本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的情感的洗礼。

　　作者老舍称母亲给自己的是“生命的教育”，因此教学中我们须通过感受母亲勤劳、奋斗、奉献的一生体味我对母亲的敬仰，挚爱与怀念。领悟母亲平凡中的不平凡，以及我念母之情蕴含的淡泊名利，求真求纯，博爱达观，坚韧奋斗，默默耕耘的人生志趣。同时品味平实的语言娓娓道来所达到的真切感人，感召心灵的艺术境界，从而使学生树立正确的人生观，价值观和人生修养。

三 说学情：

　　在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的。而在我们的现实生活中，许多孩子尤其是现在的独生子女往往对父母的关心爱护习以为常，把父母对自己的付出看作是天经地义、理所当然的。本文内容浅显易懂，学生在文章的浅层理解上应无大碍。但由于学生人生阅历的不同，加之学生进入青春期的生理、心理变化，他们对母爱的诠释也就因人而异，教师应该借助此文，建立和加强学生的感恩意识。让学生从作者对母亲的回忆和怀念中，激发自我反省的意识，联系自身实际，进一步感悟、体验亲情的无私与伟大；学会从熟悉的生活中发现真善美，学会在琐屑的平凡中体会父母的艰辛，感受那时时刻刻都紧紧地包围着我们的浓浓亲情，进而懂得如何去尊敬父母，回报父母，孝敬父母。

四 说教学目标：

　　教育是生命参与的事业。“与每一位孩子共同成长”应是每一位教师的座右铭，让每一位学生都平等地参与到学习之中，让课堂焕发出生命的灵光与活力，应成为我们共同追求的目标。 因此，鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品朴素自然的语言应是本文教学的重点，而调动学生情感，创设优良的教学环境，加深对母爱的理解则是本文教学的难点所在。在师生共同参与、讨论的基础上，确定如下学习目标：

　　知识目标

　　1．教授整体感知的阅读方法。引导学生对文章或语段的主要内容和基本情感有一个总体把握。

　　2．引导学生体会文中描述母亲做人做事的文字，梳理作者即事抒情的语句。

　　能力目标

　　训练学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。

　　情感目标

　　体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。

五 说教学重点：

　　由于作者生活的时代与学生生活的现在相隔较远，学生个人的阅历的不同，他们对母亲的诠释也就因人而异，鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品朴素自然的语言应为教学的重点。

六 说教学难点：

　　职高学生语言表达能力的薄弱，为师生课堂的交流和沟通带来了难度。调动学生的情感，能够运用恰当的语言，去领略那血浓于水的亲情则是本课教学难点。

七 说教法学法：

　　“激发学生的学习兴趣是学好语文的关键”，在教学中要特别注意，这首先要求教师把握学情,不仅仅要“知己知彼”，更需要“眼中与心中要装着学生的需要”，这样才能做到“百战不殆”。老舍《我的母亲》这篇文章确实写得很感人，突出表现了母亲勤劳刻苦、善良宽容、乐于助人、意志坚强等性格与伟大无私的母爱，以及母亲的人格力量对作者思想性格形成的深刻影响。母爱是学生熟悉而又陌生的话题，说它熟悉是因为每位学生都正在享受着无私的母爱，说它陌生是因为学生的年龄特征和身为独生子女的特有的家庭地位，使很多学生很少对母爱进行认真的咀嚼与反思。为此，我将引导学生结合自己的生活谈体验，让学生在故事中走近文本，理解文本，亲近文本。与这种学法相适应的是，教师需具备鲜明的教学观：中职语文教学首要之务是学生的道德与理想的教育。采用鲜活的故事，在学生心里播下希望的种子，激发他们的梦想追求，提供行之有效的语文学习途径——这不仅限于语文学科的学习，更重要的是锻造了学生的品德意志。

　　在教学方法上，我主要采用导读启示——赏析探究——评价归纳——训练迁移四步立体的教学方法，通过重点赏析、朗读品味、写作体验等感受母子亲情。课前做好充分的教学准备：上课前，准备好两首歌曲，一是阎维文的《母亲》，二是毛阿敏的《烛光里的妈妈》，一首钢琴曲《给母亲的信》。一首诗孟郊的《游子吟》。通过多媒体，创设优良的教学环境，催生学生情感，缩短师生、生生距离，为平等对话创造条件。通过比较阅读，升华文章主题。

　　课件由导读启示——赏析探究——评价归纳——训练迁移四个环节，按照走近母亲——认识母亲——升华母亲——歌颂母亲——体恤母亲五个步骤层层展开。

　　在学习方法上，针对本课特点与学生实际情况，七八个同学一组，每组选出一位小先生，负责本组活动。通过阅读、质疑、合作讨论等方式，提高学生的自主意识和合作能力。

　　1、以理解母亲的形象为切入点

　　塑造母亲形象是本文的写作目的，因此教学中以理解母亲的思想境界，品质情操，个性特征为突破口。在学生心目中首先树立丰满的人物形象，由此带动其它教学重点，难点，学习目标的完成。

　　2、品味平实的语言在塑造人物形象中作用。感知“我”的真情。

　　塑造人物形象的语言可以绚烂，可以平淡，然而赤子丧母念母思母之情却只能化为平实的语言。唯平谈方可寄幽思，唯平淡方可诉衷肠，正可谓平平淡淡才是真。 因此在学生理会了母亲的凡中不凡，再反思品味这样的语言便会深味“我”的灵魂心曲。 “我”的人生理念，“我”的人生志趣，从而达到陶冶情操的目的。