一、教材分析

　　《我们家的猫》选自冀教版小学语文四年级下册第二单元。本单元以“动物是人的一面镜子”为主题，告诉我们动物是人类的朋友，它与我们人类共同生活在同一片蓝天下，善待动物就是善待我们人类自己，让我们做保护动物的使者，身体力行地爱护动物，成为动物的真正朋友。

　　《我们家的猫》是著名作家老舍先生的名作。老舍先生是中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号、语言大师。他一生主要的作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》及未完成的《正红旗下》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

　　这篇课文在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。如何凭借教材特点，抓住重点，找准训练点，强化朗读练习，切实加强语言与思维的训练，这应是本课教学设计的指导思想。

　　二、学情分析

　　四年级的学生已经具备了独立识字的能力，有了一定的阅读能力，能根据生活经验进行简单的分析，但学习方法和习惯的培养还要持之以恒，对语言美的感悟还是需要不断提高。

　　三、目标与方法

　　1、教学目标：

　　知识与能力目标：

　　①掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。

　　②理解课文内容，理解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱。

　　过程与方法：学生通过自读自悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。在自主学习、合作交流、探究实践和相互评价中，领悟作者真实、具体的表达方法。

　　情感态度与价值观：

　　通过赏析课文了解大花猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。

　　2、教法和学法

　　本篇课文，我以抓重点词句为突破口，在句子中感受词语的魅力，以朗读指导为抓手，品味语言，感悟内涵，采用自读自悟，合作学习的方法，理解文章内容，体会作者情感。

　　四、教学重点、难点

　　重点：1、了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

　　2、结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。

　　难点：学习作者抓住事物特点进行真实具体的表达方法。

　　五、教学准备

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：预习课文，搜集作者资料。

　　六、教学时间

　　两课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　第一课时：初读课文，学习生字新词，理清文章脉胳。

　　一、 创设情景 导入新课

　　俗话说，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能。上课伊始，我播放课件，请同学们欣赏：可爱的小猫。

　　（猫是大家常见的动物，有些同学也有养猫的经历，这一环节通过观看形态各异的猫，唤起学生对猫的兴趣，激起学生的求知欲。）

　　多么可爱的小猫啊！每一只猫和每一只猫的形态都不同，栩栩如生，真让人喜欢。今天我们就来学习我国现代著名作家老舍先生的《我们家的猫》。

　　板书课题《我们家的猫》

　　二、初读课文，认知生字。

　　1、听课文录音，初步了解文章内容。

　　2、出示要求认读的生字，交流识字方法。

　　3、通过多种形式，如：指名读、领读、开火车读、赛读等方式巩固生字。

　　（对于四年级学生来说，识字教学依然是个重点。识字教学要由易到难，要充分利用儿童已有的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。学习生字的方法要多样化，有趣化，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。）

　　三、再读课文，整体感知。

　　在扫除了生字障碍之后，我在让学生仔细读文，边读边想：课文写了哪些内容？老舍先生家的猫给你留下了怎样的印象？引导学生说出大花猫的性格古怪，小花猫的淘气可爱。接着请同学们画出自己喜欢的语句读一读。

　　（本环节重在指导学生理清文章思路，把握文章大意，为下一步的品文悟情做好铺垫。）

　　第二课时

　　第二课时：了解大花猫的古怪性格及小时的淘气可爱，体会作者的思想感情。学习作者的表达方法。

　　一、复习旧知，导入新课

　　上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，请同学们回忆文章主要内容。板书 大   古怪    小   淘气 可爱

　　这节课我们继续学习13课《我们家的猫》。

　　（讲授新课前，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。）

　　二、自主合作，小组探究

　　我先出示自学提示：请同学们读一读课文，想一想课文从哪些方面写了小时候的猫很可爱？又从哪些方面写了大花猫的古怪呢？

　　画出有关语句读一读，并和小组同学交流一下你的想法。

　　（新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的学习过程，应是主动获取、主动发展的过程，本环节我给了学生充分的学习时间，让学生自读自悟，合作交流，这里既有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。）

　　三、研读品味，深化情感

　　学生在充分朗读，合作交流后，我抓住重点语句进行品读欣赏。

　　小时候的猫

　　该段我抓住重点句子：“一根鸡毛，一个线团儿，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。”