【精华】教学设计方案4篇

教学设计方案 篇1

　　教材简析

　　本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

　　教学目标：

　　1、能用自己的话写出一个完整的意思。

　　2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

　　教学建议：

　　1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。

　　2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

　　3、评价时，要以表扬和鼓励为主。

习作设计

　　一、想一想

　　同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

　　二、说一说

　　1、自主学习、合作学习

　　（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

　　（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

　　2、教师巡视指导

　　（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

　　（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

　　三、写一写

　　开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

　　1、要把想说的事情写清楚。

　　2、要把话写通顺。

　　3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

教学设计方案 篇2

　　一、教学内容：

　　这篇略读课文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。（1课时）

二、教学要求：

　　1、使学生了解高粱令人敬佩的品性；学习它坚忍不拔的品格。

　　2、理解重点语句的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

　　3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

　　4、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。

三、教学重点、难点：

　　重点：有感情地朗读课文，理解重点语句的深刻含义，体会高粱坚忍不拔的品格。

　　难点：理解父亲和伯伯对我说的话语的意义；体会这两段话与中心思想的关系。

四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：小黑板、录音机、投影、幻灯。

七、教学程序：

一、课前谈话，激发兴趣、引入课文。

　　有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，这就是高粱。我想可能很多同学都没见过，那么高粱是什么样子的呢？请大家打开书第102页看插图，认识一下高粱。今天我们学习第20课，（板书课题：高粱情。学习高粱的粱与梁的区别。）

二、学习课文。

　　1、请同学们打开书第102页看插图，用自己的话描述一下高粱，从图上看，你觉得高粱有什么特点？说一说。

　　2、教师：同学们观察得很仔细，很好，那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢？下面我们就来看课文。

三、指名朗读课文，理解课文内容。

　　1、找出描写高粱特点的句子，划下来。

　　2、指名朗读描写高粱特点的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下高粱的特点。（边讨论边板书：正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地的根。）

　　3、有感情地朗读这些句子，并说说高粱最具特点的是哪个部位？（在根下划△）课文是怎么描写的？用重点号划出这些句子。

　　4、指名有感情地朗读所划部分。回答高粱根有什么特点？用简练的词语概括出来。（板书：坚韧、像鹰爪）并说说为什么会有这些特点？

　　5、再朗读，说说这些描写中蕴含着作者的什么感情？

　　6、练习朗读，体会作者的感情。

四、读中激情。

　　同学们，由于高粱具有坚韧不拔的品性，因而它的适应能力很强。千百年来，土地、人和高粱紧紧地结合在一起。课文的字里行间流露出作者怎样的思想感情？（敬佩、赞美）

　　请大家带着敬佩、赞美之情，再来有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读最喜欢的部分。

▲教学小结：

　　高粱坚韧不拔的品格激励着作者顽强地生活。我想从今以后也会激励着我们大家奔向21世纪的未来。

教学设计方案 篇3

　　《女娲补天》教学设计

　　一、教材分析

　　《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了一块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发学生对中国古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　二、学生分析

　　三年级的学生已经具有一定的自主学习能力，掌握了一些语文学习方法，有一定的阅读速度，但对重点段落不能够准确把握，更谈不上从段中理解和运用词语了。三年级学生不会质疑，如何教学生学会质疑，《女娲补天》这篇课文有一个比较好的方法就是围绕中心句中的重点词质疑。根据文本的特点，可以引导学生带着问题走入文本，进行深入思考，在读懂课文的基础上强化学生的问题意识，培养学生质疑问难的习惯。

　　三、教学目标

　　1、会写“娲、冶、炼”等10个生字，正确读记“轰隆隆、塌下、燃烧、欢歌笑语”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，品读1.3.4自然段中的重点句子，感受女娲的善良、勇敢。

　　3、通过理解重点词语、引导想象，体会女娲的不怕危险、无私奉献的精神。

　　四、教学环境

　　√ 简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

　　五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字

　　在讲授《女娲补天》的过程中，主要采用文字、图片、音频、视频等信息技术。

　　首先在“引入新课”时，播放歌曲展示图片，营造新课氛围，引入新课学习。

　　其次利用投影进行检查预习，交流课文主要内容，完成生字词教学。让学生的印象更深刻，达到了良好的记忆效果。

　　品读感悟“天塌地裂”的悲惨景象时，课件出示句子，形成形象生动的效果。引导学生想象画面进行交流，谈自己的体会，并感情朗读。

　　课件投示学生自学提示，引导学生根据大屏幕进行自学。学生的印象更清晰，注意力更集中，不至于心有旁骛。课件展示重点句子时，引导学生重点抓住“找啊找啊”体会女娲找五彩石历尽艰辛，感受女娲的勇敢、善良。

　　音视频创设的情境将同学们带入当时女娲补天的环境中，身临其境去感受去体验，将女娲的精神将以升华，加深学生情感体验。

　　六、教学流程设计(可加行)

　　教学环节

　　(如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术支持(资源、方法、手段等)

　　导入新课

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗?

　　看到这么美的景色，你都想到了哪些词语?

　　2、出示课题

　　识记“娲”

　　1、学生自由回答。

　　2、齐读课题

　　3、交流方法

　　课件大屏幕出示图片

　　课本插图

　　检查预习

　　1、课前同学们借助预习提纲对课文进行了预习，下面请同学们在小组内读一读第二题中的词语，如果你们小组都能准确读出，就请做好。

　　2、大家在抄写这些词语的时候，有没有需要提醒同学的地方?

　　3、那么课文到底讲了一件什么事情呢?

　　1、小组合作读出词语。

　　2、交流抄写词语时需要注意的地方。

　　交流课文主要内容。

　　出示预习提示

　　品读感悟“天塌地裂”的悲惨景象

　　1、同学们，听，这轰隆隆的到底发生了什么事?请大家赶紧读读第一自然段，把相关的句子画下来，谈谈体会。

　　2、到底发生了什么事，谁来读读你画的句子。

　　3、同学们能不能找一找，哪些词语让你感受到这种可怕?

　　4、从这些词语中，你都看到了怎样可怕的画面呢?

　　5、创设情境，感受天塌地裂的'可怕：看着这样一幅画面，你又有怎样的感受?同学们，看，地面上到处是悬崖峭壁，人一不小心就会掉到深沟里去，摔得——;远处，熊熊大火已经蔓延到山顶，人们吓得——;瞧那边，水都要淹没房屋了，一位老人被湍急的水流卷走了，只留下拼命地嘶喊——看着这样一幅画面，你又有怎样的感受?

　　6、让我们带着自己的感情，读出这可怕的一幕!

　　同学们，灾难来临之前人们过着怎样的生活呢?

　　7、(创设情境，感受灾难前人们的生活：)大自然是如此的美丽，到处充满着明媚的阳光，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。孩子们在河边嬉戏玩耍;大人们在田里耕作。

　　大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

　　可如今，大地上再也没有_________，人们再也不能过着__________，只能__________...

　　此时此刻，你想到了什么?

　　过渡：同学们，其实我们的想法就是女娲的心声，既然女娲创造了人类，人类就是她的孩子，现在她的孩子正面处于危难之中，她哪能袖手旁观?那她都是怎样做的呢?让我们一起从课文中寻找答案吧。

　　1、读第一自然段，画句子。

　　2、读句子，谈感受。

　　3、交流重点词语。

　　4、想象画面进行交流。

　　个人读。

　　5、在教师的引导下想象画面。

　　谈感受。

　　6、齐读

　　7、谈感受。

　　课件：声音

　　课件出示句子

　　(强调：“黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火”等词语

　　出示图片

　　出示图片

　　出示句子

　　定向自学

　　完成自主学习单：

　　(1)默读课文，思考：女娲为人类做了____件事。

　　(2)用“---”画出自己印象深刻的句子，圈出重点词语，把自己的感受写在旁边。

　　(3)想一想，这是一位 _______的女娲。

　　1、出示自主学习单

　　老师为大家准备了一份自主学习单，请依据提示自学课文2.3.4自然段。

　　2、教师巡视、个别指导。

　　出示自主学习单

　　合作探究

　　小组合作学习

　　看大家学得这么投入，相信一定会有很多收获，下面请大家在小组内交流。

　　展示交流

　　集体展示内容：

　　1、读重点句子。

　　2、结合关键词谈体会

　　3、随时根据老师的引导想象画面。

　　朗读感悟。

　　1、哪个小组给大家说说你们的收获?

　　2、让我们继续交流，你印象深刻的句子，有哪些感受和体会?

　　引导学生重点抓住“找啊找啊”体会女娲找五彩石历尽艰辛，感受女娲的勇敢、善良。

　　创设情境引导学生感悟：

　　是啊，同学们，女娲一找就是几天几夜，此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是——(接读：她又找啊找啊)

　　此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是还缺少一种纯青石，她依然——(接读)

　　同学们，为了找齐五彩石，女娲可能跳进波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛;女娲可能来到陡峭的悬崖边，也许会________;女娲可能来到________，也许会________……

　　她的双手______，全身________，终于在________。

　　同学们，让我们边读边想象女娲这一路上得艰辛吧。

　　引导谈体会：此时，你又有什么话想说?

　　板书：勇敢、善良

　　出示句子

　　重点“找啊找啊”

　　出示句子

　　重点“五天五夜”“找、挖、放等”动词

　　出示图片

　　拓展升华

　　课堂总结

　　女娲的精神就像这天边五彩的云霞，她把爱的阳光洒满人间。让我们永远记住这个美丽的神话故事，记住这位勇敢、善良、无私奉献的美丽女神吧!

　　课后，请大家阅读《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》等神话故事，相信会带给你带来更多的惊喜!

　　推荐阅读《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》

　　七、教学特色(如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等)200字左右

　　教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

　　读中悟情，“读”贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。如第一节后四句要读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师引读时对“熊熊”等词进行解读，突出悲惨的景象。

　　师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、师生分句读，小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。