一、组织教学

　　学生：老师您好

　　教师：同学们好

　　二、引入教学

　　教师：同学们，下面我们来欣赏一个视频。欣赏这个视频，大家要仔细看。里面有两个动物，其中有个小动物，他战胜敌人的一个法宝是什么？

　　学生欣赏视频。

　　教师：我看到这里。同学们看到里面，就是这个小动物，他战胜了敌人，就是那只大狗，他用的一个法宝是什么？

　　学生们：面具

　　教师：所以这个面具就有这种独特的魅力。在下面这个狗能不能爬上这个井，它也是利用什么发挥了狗的潜能？然后跳了出去。

　　学生们：面具

　　教师：讲到这个面具，我就想起古时候，有一个将军他长得非常英俊，当然英俊的同时也是比较可爱的类型，可爱的就像这个。

　　展示一个人物头像，教师戴在头上。

　　这么可爱的人，一上到战场，气势能不能压倒敌人？

　　学生：不能。

　　教师：所以战胜不了敌人，这时该怎么办？

　　学生：可以利用面具。

　　教师：对，利用面具。所以他就叫一个铁匠帮他打造一个面具，面具是怎样的呢？

　　教师带上一个鬼神面具，进行展示。

　　学生：啊！

　　教师：他当时就是戴上一个类似这样的面具，很狰狞的一个面具上场杀敌。这样以后，凡是他所经过的战役都百战百胜，这个面具厉害吧。所以，面具具有一种独特的魅力。

　　那么，我们今天就来学习《独具魅力的面具》这一课。

　　三、课堂发展

　　教师：翻开书本18页《独具魅力的面具》

　　教师打开课件

　　教师：从刚才讲到的，我们知道面具是一种全球性、古老的文化现象。他进过了几千年的变化，由于各个地方的文化特色、宗教信仰等不同产生的风格各异的面具艺术。今天，我们就来大概了解一下知识

　　教师打开课件，学生欣赏。

　　教师：面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，它以独特的艺术内涵深受世界各地人们的喜爱。面具的分类，首先按地域、民族分类。

　　教师点击课件

　　教师我们来欣赏我们比较熟悉的国家，第一个国家中国。

　　教师点击课件，问：这是什么？

　　学生们：脸谱。

　　教师介绍：这是我们中国一个比较独特的一个面具类型。你们看它们的颜色鲜艳，造型夸张。你们看他们的造型夸张吗？

　　学生们：很夸张！

　　教师点击课件介绍：我们来看看加拿大的面具。他们是用什么材料制作的呢？

　　学生们：木头 。

　　教师点击课件介绍：我们再来看看韩国的面具艺术。它们的造型都很夸张，色彩很鲜艳。

　　学生欣赏。

　　教师点击课件介绍：我们再来看墨西哥的面具艺术。

　　学生欣赏，感叹：啊！

　　教师介绍：很有特色，是不是？

　　学生们：是！

　　教师：我们在做面具时，也可以运用其它的一些材料来进行联想、夸张。我们运用一些材料进行大胆表现，可以运用一些有特色的东西，把你们的想法运用出来。

　　教师指着课件中的图片，问：这里运用了什么手法？

　　学生们：夸张！

　　教师：你们看，这里把鼻子表现的很夸张。颜色比较暗淡还是鲜艳？

　　学生们：鲜艳！

　　教师点击课件介绍：我们再来看看按装饰风格进行的分类。首先看木刻面具。木刻面具就是拿一块木头按人的脸型雕刻出来的。

　　教师拿出几个木雕面具，给学生欣赏。介绍：把一块木头雕刻、镂空，然后涂上颜色。

　　教师点击课件介绍：还有软塑面具，是用一些胶和一些比较柔软的材料制作的，比较容易贴在人的脸上，比较柔软。

　　教师点击课件介绍：我们看看纸雕面具。纸雕面具运用纸材，可以做各式各样半浮雕、半立体的和平面的作品。我这里有很多同学做的作品，非常漂亮。

　　教师展示纸材做的面具。

　　教师点击课件介绍：我们再看剪纸面具，这也是来至民间。运用一定的材料，进行剪、刻出来的，比较简单。也可以自行涂上一些肌理，进行装饰，这样非常简便。

　　学生们：比较简单。

　　教师点击课件介绍：我们看看硬塑面具。硬塑面具是运用石头等一些比较硬的材料进行制作的面具。

　　教师：这些是按装饰风格进行分类的面具，我们欣赏了这么多面具，现在我们来进行一些面具的辨析。

　　教师点击课件，要学生辨别所给的面具是属于哪一类的？

　　教师：这些是专门挑选出来的比较难以辨别的面具，很容易误导人，猜错了也不要紧，这样印象才会更深刻。正是要通过这个游戏来告诉你们，面具并不是看起来那么简单的，它的内容与内涵都极为丰富，只有了解了面具的背景才能对它有进一步的欣赏

　　教师点击一个辨析题，问：这是属于哪一个，是丧礼的还是节日？

　　学生：节日！

　　教师：你们一致选择是节日的。为什么你们一致选择时节日的呢？

　　学生：因为它的颜色很鲜艳，适合用来节日。它的颜色很红。

　　教师：因为它的颜色很鲜艳，适合用来节日。我们看到它的颜色很隆重，像我们国家的元旦、春节用的颜色，很红、很艳丽的颜色。还有没有其他同学有其他意见的？一致选择是节日的吗？

　　学生们：是！

　　教师：同意是节日的举手。

　　学生大部分举手。

　　教师：百分之九十的举手，我们看看到底是属于哪一个。

　　教师点击课件，学生看到答案：错了，是丧礼用的。

　　教师：为什么是丧礼面具呢？因为这个是以前人们用于生命终结的葬礼，认为这种面具可以驱鬼逐魔、护送亡灵至祖地。演变到今天已经演变成一种娱乐。就像我们刚才觉得它是节日的。

　　教师点击课件介绍：你们觉得这个面具是哪个国家的？

　　学生：日本！韩国！

　　教师：现在有不同意见了。

　　同意认为是韩国的，请举手。学生举手。同意认为是日本的，请举手。

　　学生举手。

　　教师：我们找个代表说说为什么？

　　学生：感觉是日本的。

　　教师：为什么是日本的？

　　学生：因为日本的大部分以白色的为主。

　　教师：为什么日本的大部分以白色的为主，是因为日本的国旗是白色的吗？

　　学生：因为中间的点像日本的国旗中的圆。

　　教师点击课件，学生得到答案：是韩国的。

　　教师点击课件：你们觉得这个面具是属于婚礼、等级还是戏曲的？

　　学生：戏曲。

　　教师：有人选婚礼这一项吗？

　　学生：……

　　教师：有人选等级的吗？

　　学生：有。

　　教师：有人选戏剧的吗？

　　学生：……

　　教师：为什么我们觉得是等级的呢？

　　学生：婚礼的不会用这样的，戏曲的应该很鲜艳。

　　师点击课件，学生得到答案：是婚礼的。

　　教师介绍：因为过去人们认为在婚礼中戴面具可以驱鬼邪。戴一个很可爱的面具能不能驱鬼邪呀？

　　学生：不能！

　　教师：我们在欣赏面具时，要联系他们的风俗、文化。

　　教师：刚才我们进行了面具的辨识。如果我们要自己制作面具，我们应该怎样制作呢？我们来欣赏香港某中学制作面具的场景。我们看看他们是怎样制作的？运用了什么工具？我们制作面具有哪些步骤？

　　学生欣赏。

　　教师展示课件，介绍面具的制作步骤：

　　第一步，画出你所需要的脸型；第二部，标出五官的位置；第三部，详细画出五官的位置；第四步，填色；第五步，装饰，完成。

　　教师展示作品，学生欣赏。

　　教师提出作业：完成一个有创意的化妆晚会的面具，完成后大家试戴，或手持面具进行展示。每个组至少做两个面具。

　　学生制作面具。

　　教师：同学们上来把我们的作业展示一下。

　　学生面具展示。

　　教师小结：所有的面具，大家都做的很好。大家可以在以后的节日或者活动中运用。