教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词语的意思以及其所带引号的用法。

　　3、借助文本感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

　　教学难点：学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　教学准备：课件

　　教学时间： 2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解斯帕拉捷夜晚实验的经过，进行语言、思维训练。

　　教学难点：了解斯帕拉捷夜晚实验的经过，进行语言、思维训练。

　　教学过程：

　　一、导入检查预习

　　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船；鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿结构制造飞机，这就是仿生学的例子。今天，我们一起来学习《夜晚的实验》就是写仿生学发展过程中一个重要的实验，这个实验得从意大利科学家斯帕拉捷说起。齐读课题。

　　1、下面来看看同学们的预习情况。

　　蝙蝠 敏锐 薄膜 敏捷 秘密 障碍 矿藏 恩惠

　　2、指名朗读，纠正字音。

　　二、整体理解课文

　　1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、请学生说说课文主要内容。（用上“敏捷”“敏锐”）

　　3、读完课文，你知道重点是写的什么？

　　哪几个自然段写的是夜晚实验的具体过程？

　　（多次实验 揭开秘密）

　　4、课文可以分成几段？分别写了什么？

　　（蝙蝠夜行 引起好奇） （引发研究 带来恩惠）

　　三、感悟好奇善思

　　1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？自由读第一自然段。

　　（1）读了这一段，你从斯帕拉捷身上感到什么？

　　仔细观察：你从哪里看出来的？

　　善于思考，好奇心强：哪句话表明他在思考？第三句，指名读出斯帕拉捷十分好奇。

　　（2）小结：的确，斯帕拉捷是个善于发现，好奇心很强的人，正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。他是如何做实验的？他的实验又给人类带来哪些恩惠？我们下节课继续学习。

　　四、作业：

　　1、完成补充习题部分练习。

　　2、说说下面句子中引号的用法。

　　a、表示引用 b、表示突出强调 c、表示特殊意义 d、表示特殊称谓

　　e、表示讽刺否定

　　“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能够在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。 （ ）

　　原来，表蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。 （ ）

　　蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（ ）

　　3、课文中还有使用双引号的地方吗？是什么用法？

　　4、默读课文，在书上勾画，思考完成下列表格：

　　实验问题

　　猜 想

　　做法

　　结果

　　结论

　　1

　　2

　　3

　　4

　　五、板书设计：

　　夜晚的实验

　　蝙蝠夜行 引起好奇

　　多次实验 揭开秘密

　　引发研究 带来恩惠

　　第

　　二

　　课时

　　课时目标：

　　1、熟读全文，熟知实验过程，感受好奇之于科学家的可贵。

　　2、通过对话交流，感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。

　　3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

　　教学难点：

　　体会斯帕杰细心观察，善于思考、锲而不舍的科学精神，能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

　　教学过程：

　　一、从疑入手，以疑促思

　　导入：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问？有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。

　　比如老师这里有这样一个问题：

　　斯帕拉捷是一个 、 、 、 ……的科学家。

　　你觉得这些横线上可以填哪些词语？认真读读课文，边读边写上你的思考。

　　二、走进文本，走近人物

　　板块预设一：细心观察

　　在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

　　出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

　　1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

　　2、指导朗读，突出这些词语。

　　3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？

　　板书：

　　细心观察

　　板块预设二：善于思考

　　在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

　　a、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”

　　“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”

　　“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”

　　1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。

　　2、出示“好奇 奇怪 猜想”，让学生连线。

　　3、思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

　　4、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

　　b、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

　　1、如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。

　　2、改变啊的读音，读出惊讶的语气。

　　3、去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。

　　4、让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。

　　“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

　　c、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？

　　板书：

　　善于思考

　　板块预设三：锲而不舍

　　1、斯帕拉捷的

　　锲而不舍表现在哪里？(四次实验，前三次都失败了。)

　　2、四次实验的经过如何，哪一次写得最详细，如果每一次都这么写，行不行？（学生可以拿出自己上节课做的填空题看一看）（突出重点，详略得当）

　　3、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密，会有人来劝，怎么劝？斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论，一组劝，一组答，然后全班交流。

　　4、既然劝不住他，那就来赞赞他。

　　板块预设四：做出杰出贡献

　　1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家？

　　2、超声波的应用有多广泛？

　　3、指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

　　板书：做出杰出贡献

　　三、走出文本，走进人物

　　1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗？显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介：

　　出示：拉扎罗斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，此外，他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞，终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱，其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆。

　　2、师：超声波的发现，如果要给发现者颁发突出贡献奖的话。你认为应该颁给谁？请以“斯帕拉捷，你是……”赞一赞斯帕拉捷。

　　四、重回文本，畅谈启迪

　　斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。

　　学生写名言。

　　交流。

　　五、总结全文，升华情感

　　同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

　　六、作业：

　　1、完成小练笔。

　　2、课外阅读《科学家的故事》，学习科学家身上的可贵精神。

　　七、板书设计：

　　细心观察

　　善于思考

　　12 夜晚的实验

　　锲而不舍

　　做出杰出贡献