教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识1个多音字“夹”。
3、了解课文主要内容和脉络,初步感受作者童年赶海的乐趣。
教学过程:
一、激趣导入,质疑课题。
1、 今天我们一起学习第11课,齐读课题,
赶在字典中有这样几种解释:
追,尽早或及时到达
2.从速,快做
3.驱逐,驱使
4.等到(某个时候)
5.遇
赶海的意思是人们在大海退潮的时候去海边捡贝壳,捕捉鱼虾、海蟹等东西。
二、初读课文,读通读顺。
1、课前老师已经布置大家预习了,下面先请同学在下面自己把课文读一读要做到读准字音、读通句子,待会儿老师来检查。
2、(1)同学们,能把这些生词读准吗?
出示生字词:
俘虏 努努嘴儿 喧闹 似的 螃蟹 夹住
谁先来读?
这组词中的一个儿化音你读的很准,请你做小老师带大家读两遍。
似是个多音字,在这里读翘舌音,还可以读似,组词:骄阳似火。
夹也是一个多音字,我们在判断它的读音时,还可以想一想它在文中是什么意思,字的读音往往跟他表示的意思有关,当他表示动作时读第一声“jiā”,当他表示名词东西时,读作“jiá”夹衣。文中读夹,螃蟹用大螯夹住了他的手,你记住了吗?
这一组词里还要注意了俘虏的虏下半部分不是几而是子。
把书翻到后面的描红,写一遍。
我们一起再把这几个词读一读。
(2)我们再来看这组词,谁来读?
东逃西窜 束手就擒 满载而归
指名读,你理解它的意思吗?
东逃西窜:逃到东,又窜到西。到处逃窜。
束手就擒:捆起手来让人捉住。指毫不抵抗,乖乖地让人捉住。
你们都是通过什么方法来理解这些词的意思的?(查字典)其实我们还可以把词拆分开来理解,如束手就擒,束手就是把手绑起来,等着被捉。
你能用这样的方法试着解释一下第三个词语吗?指名说
满载而归:装得满满地回来。形容收获很大。
齐读这一组词。
(3)这一组谁来读?
暑假 舅舅 赶海 趣事 抓 捉 捏
舅舅第二个音应该读轻声你读的特别好,我们还要注意抓的右半边不是瓜,把书后的这个字描红描起来。
这些词并不是很难读,但却能给我们帮助,请大家用上这些词说说课文的内容。
自由说,指名说
总结:在概括的时候可以说说时间地点人物和主要的事情,
三、分节读课文,整体把握课文内容。
下面我们把刚才学的生字词送入课文中,逐段的读一读课文。
1、读第一自然段, 这是一首歌的歌词,她读的怎么样?你能来评一评吗?生评价,师指导:评价的时候可以从读音是否准确,句子是否读的流畅,感情是否到位,这几个方面来评价。
2、读第二自然段,这一段谁能根据老师刚才教给的方法评一评。老师还觉得她闹着读的特别好, 这里闹着还可以换成缠着。看来作者特别想去赶海。
3、读第三自然段, 这一段特别长,比较难读,谁来试试?表扬 这段中有个词究竟,它有两个意思,这里你可以通过联系上下文理解意思,试试看呢,文中是指看个明白,它还可以解释为到底,你能用这个意思造句吗?
4、读第四自然段,这一段作者描写的很美,谁再来读读?
5、读第五节,读了这一节,你发现了什么?这种写作手法就叫做首尾呼应。
6、那课文哪几自然段具体描写了赶海的过程呢?2——5
四、精讲课文的第二节,初步感受有趣。
1、赶海是作者童年一件非常有趣的事情。板书:趣。
2、怪不得她一直闹着舅舅带她去赶海呢!自读课文的第2小节,想想小作者刚赶到海边时就体会到什么乐趣呢?出示段落。
3、学生交流。
(1)刚赶到海边,小作者感受到什么乐趣?
来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。
a你体会到什么?
同学们,你们看,(出示图)这就是退潮时的浪花,浪花奔涌而去,发出哗哗的声响。浪花真的会回头吗?(不会)这是什么手法?把这浪花当作不忍离去的人,真生动,谁来读一读?
(2)小作者还从哪儿感受到有趣?
我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
a你体会到什么?
追赶浪花特别有趣!你能读好吗?你是怎样的心情?(兴奋、急切)从哪儿感受到的?再读。
4、虽然是刚到海边,但小作者已经感受到了无穷的乐趣,赶海真有趣啊!带着你们刚刚体会到的,再读读这一小节。
五、歌曲激发继续阅读的兴趣。
1、赶海真有趣,真快乐!读了课文,我们都知道,赶海过程中还有更有趣的,下一节课我们将继续和小作者一起去体会赶海的乐趣!
2、今天你们表现得这么厉害,老师这里也有作者爱听的那首歌,它的名字叫《大海啊故乡》今天老师就把这首歌奖励给你们,边听边想象作者赶海的趣事吧!
板书设计:
11 赶海
首尾呼应