篇一：《一张诊断书》优秀教学设计

教学目标

　　1．培养学生从标题着眼感知课文关键信息的能力。

　　2．通过对文中细节描写的关注和对关键语句的品读，体会林巧稚的敬业精神及人道主义精神。体会作者对林巧稚的感激怀念之情。

　　3．通过本文的学习，培养学生敬业乐业的精神。

教学重点

　　1．学会从细节描写中体会情感。

　　2．培养学生敬业乐业的精神。

教学难点

　　1．品读关键语句，通过对细节描写的把握体会林巧稚的敬业精神及人道主义精神，体会作者对林巧稚的感激怀念之情。

　　2．学生敬业意识的培养。

教学方法

　　学生自主阅读、教师引导点拨、课堂交流讨论

教学课时

　　二课时

教学过程

一、导入

　　我们的课题是《一张诊断书》，在没有阅读课文之前，同学们能针对这个标题提出哪些疑问呢？（一张什么样的诊断书？谁的诊断书？谁开的诊断书？这张诊断书有什么特别之处？……）

　　学生带着疑问，跳读课文，找出所提问题的答案，交流发言。

二、通读全文、整体感知

　　（一）了解作者（见教学资料）

　　（二）了解林巧稚（见教学资料）

　　（三）齐读全文，思考下列问题：

　　1．本文的线索是什么？如何划分本文的结构?

　　明确：本文的线索是一张诊断书，本文结构共分为三个部分。

　　（1）（第1——3自然段）倒叙方式点出一张诊断书。

　　（2）（第4——26自然段）追忆一张诊断书的来历。

　　（3）（第27——文末）珍藏一张诊断书，感激怀念林巧稚医生。

　　2．林巧稚是一个什么样的人？

　　明确：林巧稚是一位医术精湛、救死扶伤、仁爱正直、品格高尚的医生。

三、精读课文

　　（一）精读第一部分。

　　1．提问：文章开头采用了倒叙的方式，这样安排有什么好处？

　　明确：（1）从结构上看，开篇点题。

　　（2）从内容上看，点明了这张诊断书不同寻常。

　　（3）开篇文笔饱含悲痛及怀念之情，确立了本文追忆往事时感恩于恩人的基调。

　　2．提问（1）“这是一张珍藏了多年的诊断书，纸已变黄。”

　　（2）“由她亲笔开出的诊断书也是无可计数的……像这样的诊断书一生中您仅仅开过这一次。”

　　（二）精读第二部分。

　　1．提问：第二部分开头的环境描写有什么作用？

　　明确：（1）点明时间，夜深了“我”和妻子还没入睡，从侧面写出“我们”对恩人的去世感到悲伤难过。（2）“深夜”、“呼啸的春风”、“摇曳的灯光”、“飘落”等词营造出淡淡的哀伤。

　　2． 提问：作者回忆往事，是什么事情让他对林大夫心怀感激？

　　明确：是因为她以正直的人格在自己也受到不公正的待遇时还心系病人，并且是一个别的医院不愿接收的带有政治色彩的病人，在关键时刻站出来，开了一张证明病人（作者的妻子）身份的诊断书，不仅挽救了一个人的健康，更挽救了一个家庭的完整和幸福。

　　3．文中对林大夫采用了哪些描写方式？找出相关语句。并分析从中我们可以看出林大夫哪些高贵品质。

　　明确：外貌、神态、语言、动作。

　　（1）外貌：“一位瘦小的老太太。”“戴着一副银边眼镜，前额高高的，显示着她的智慧。” 明确：显示出她医术精湛。

　　（2）神态：“她神态安然自若，给人一种可以信赖的感觉。”“她那充满慈爱的目光，被晶莹的泪水模糊住了。”

　　明确：此时也是她的人生困境，一个著名的妇科专家，此时却在走廊上叫号，但她却能安然处之，可以看出她面对困境的平静与镇定。第二句表现了她的仁爱善良。

　　（3）语言：

　　①“她听完我的要求，竟脱口而出：?我就是林巧稚”

　　②“病人在哪里？领我去看看！”

　　③“把一个知识分子糟蹋到这种地步，残酷！请你们稍等一会儿，我去向他们要求，我要亲自为她检查。”

　　④“是我和孙医师共同给她检查的，诊断书上有我们两人的签名。将来即使到法庭上，我们也对她完全负责任。”

　　⑤“这样的诊断书我还是第一次开。”

　　明确：从以上几句话可以看出，即使自己身处困境，依然不忘医生本职，时刻以看病救人为己任，她对知识分子的遭遇充满了同情，她敢于证实被迫害的知识分子的真实性别，这些都显示出她的仁爱和正直品性。

　　（4）动作：

　　①“林大夫耐心地倾听着，时而摇头，时而叹息，终于她激动得从椅子上站起来，手里的病历卡在瑟瑟地发抖”。

　　②“她走到我妻子身边，用母亲般温暖的手，梳理我妻子面颊上散乱的头发，以专家的

　　锐利目光，观察她痴呆的眼神、瞳孔。”

　　③“林大夫迈着急促的步伐走进室内。”

　　④“她们小心地搀扶着我的妻子。”

　　⑤“我们回头望望，只见可敬的林巧稚大夫，还在门外默默地向我们招手。”

　　明确：表现了她关爱病人、救治病人、正直善良。

（三）精读第三部分

　　1．提问：林大夫及时地帮助了“我”的妻子甚至“我”的家庭，“我们”一家对林大夫充满了感激和赞扬，从哪些语句可以看出来？

　　明确：“那张挽救了我妻子生命的诊断书早已渐渐发黄。可是，林巧稚同志的高尚品格、革命人道主义的医疗作风，是我们铭刻心上，永远也不会忘记的。”

　　“林巧稚一生的业绩，是一棵伟岸高大的常青树；给我们的诊断书，是常青树上的一片绿叶。”

　　2．提问：文章的最后一段，采用了那种修辞方式？有什么作用？

　　明确：采用了比喻的修辞，写出了林大夫作为一位品格高尚的医生，帮助到的不仅是“我们”一家，更有千千万万的病人和家庭，她的业绩和精神将在人们心中永存。