【教学目的要求】

　　1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

　　3、分角色朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　1、学会生字、生词。

　　2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　【教具准备】

　　生字词小黑板、教学插图、教学录像带 。

　　【教学地点】

　　多媒体综合电教室 。

　　【教学课时】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，引入课题

　　同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。

　　(板书课题)

　　二、初识图意

　　1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)

　　2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。

　　3、提问： 大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)

　　4、小结：

　　请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)

　　三、借助拼音，初读课文

　　1、自轻声朗读课文。

　　思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?

　　2、纠正读音。(群、捕、迎、裳等)

　　3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)

　　四、讲读第一自然段

　　1、讲读第一自然段，看第一幅图。

　　提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

　　提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解一群的意思，然后再指导生给群组词。

　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?

　　问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很快活呢?

　　(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

　　2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

　　3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、课堂作业

　　完成课后作业第二题1小题。

　　第二课时

　　一、图文对照，讲读第二段

　　1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?

　　2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

　　3、再读。(指名个别读)

　　4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解迎上去意思。

　　述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

　　述：正面向前叫迎。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。

　　5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢?

　　6、指导朗读第二自然段。

　　(我们的哪儿要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)

　　二、看图，学习第三、四、五自然段

　　1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?

　　生读第三自然段。

　　2、学生回答，师板书。

　　3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用追上去，而不用迎上去呢?

　　(师引导学生回答：一是，一前一后要用追;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)

　　4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么?

　　(让学生划出文中语句并读一读)

　　5、指导朗读第三段。小蝌蚪连忙追上去叫这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

　　6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考。

　　小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化?(板书)

　　小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?

　　(生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的四条腿，宽嘴巴，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。)

　　7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)

　　小蝌蚪已经是青蛙了，为什么加上个已经?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)

　　8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生：我们要保护好我们的好朋友青蛙)

　　三、巩固练习

　　1、有感情地分角色朗读全文。

　　2、完成课后第一道题。

　　3、完成课后第三道题。

　　第三课时

　　一、复习

　　1、分角色看图朗读课文。

　　2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

　　(大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳)

　　3、指导完成课后第二题。

　　二、指导有感情地分组朗读课文

　　三、识记生字，分析字形，指导书写

　　1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

　　2、指导学习生字。

　　3、难写、易错字形分析：

　　塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头。

　　迎：半包围结构，里面的 不要多写一撇。书空。

　　龟：共7笔，上边是 ，下边是 不是电。书空。

　　裳：共14画，下边是衣。

　　鼓：右边是支不是 也不是 ，本课是凸起的意思。

　　4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)

　　四、总结课堂

　　【课后记】

　　提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落;动物繁衍生存，植物开花结果;火车飞速奔驰，大桥横跨江河这里都包含着科学。

　　本组教材就是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。

　　本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣;然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。当然，老师们在钻研教材时，可以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材;在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。

　　教学前，可以先给学生布置以下几项实践活动，为本组教学做好准备。

　　1、留心观察周围有哪些新型的建筑，看看它们有哪些特点?

　　2、对你认为很平常的事情，如：打雷下雨，农民喷洒农药，扔到高处的东西自动落下来仔细观察一下，想想看，这是为什么?

　　3、从本学期所学的生字中找出合体字，试着把它们的各部分分开，看看分开以后的各部分是什么字?