暑期将至，外出游玩成了幼儿热切的期待。为了培养幼儿有目的地为自己的活动；隹备物品的能力，我们开展了介绍出游故事、搜集出游物品、制作出游计划表、实地使用、交流各自体验等一系列活动。由于制作计划表要将观察的实物转换成图像，这对中班幼儿来说有一定难度，所以我们开展了本次集体活动。

　　活动目标

　　1．梳理已有生活经验，联系夏季季节特征，积极参与出游准备。

　　2．尝试将实物的基本部分归纳为图形，用以表现观察物体。

　　活动准备

　　1．幼儿搜集的出游用品：水壶、太阳镜、放大镜、望远镜、照相机。

　　2．物体与图形对应的多媒体课件：太阳镜一椭圆；照相机一长方形和圆形；水壶一半圆形、长方形；遮阳帽一不同的半圆形。

　　活动过程

　　一、集体讨论

　　讨论一：夏天里，小豆豆要跟着父母去旅行，她为自己准备了许多物品，(观看图画书《小豆豆的假期》的封面图画)这些东西都需要带吗?

　　讨论二：我们也要去静安公园玩，需要带哪些物品呢?(对照幼儿搜集的物品进行讨论：是否每一样东西都需要带，怎样带才能简单又方便。)

　　(评析：幼儿认真观察画面后，认为小豆豆带的长毛绒玩具不适合在沙滩上玩，并认为自己搜集的物品都需要，但是可以想办法少带。如“带可折叠的遮阳帽，不戴的时候就放在背包里”“请老师或一位小朋友带照相机”等。可见，幼儿联系已有经验有目的地准备出游物品的意识增强了，初步体会到应有选择地携带物品。引导幼儿将自己的设想记录下来并付诸实现，是对幼儿独立活动能力提出的适宜挑战。)

　　讨论三：为了避免遗忘，可以把需要带的东西先记录下来。怎样记录呢? (引导幼儿发现物品中藏着的基本图形。)

　　1．太阳眼镜中最大的地方是什么图形(镜片是椭圆形)?找到椭圆形的镜片后再添画些什么?

　　2．在照相机里找一找有哪两个图形，里面还藏着什么小图形呢?

　　3．水壶和遮阳帽里藏着什么图形，还能画哪些细节?

　　(评析：教师为每个幼儿准备了极富艺术性的纸张，提高了自我表现的积极性，采用多媒体将幼儿找到的图形分别显示，化解了幼儿将实物转换成图像的难点，使积极参与出游准备和表现物品图像这两个看似无关的领域在内容上自然融合。)

　　二、幼儿记录，教师观察、引导

　　了解幼儿记录的内容， 引导幼儿有目的地选择带的物品；鼓励幼儿以自己的方式选择、归纳图形；介绍有创意的图像， 引发幼儿更多的创意。

　　(评析：教师始终围绕怎样把出游要带的物品认真地记录下来，并且不断推进活动。例如：一位幼儿画了一顶草帽，教师马上进行表扬与展示，结果，更多各具特色的遮阳帽出现了；一位幼儿画了一个三角形，经了解是一顶午睡用的帐篷，其他幼儿听了又添上了防晒霜等物品；活动结束时，教师发现有一位幼儿没有画水壶，就与大家讨论没带水壶怎么办，幼儿纷纷表示愿与同伴一起喝水，最后决定多带几个一次性杯子。幼儿一反过去制作计划表的潦草马虎，不断添加细节，使计划表更像一张张美丽的图画，领域之间的互相推动得到了证实。)

　　三、分享交流，实战演习

　　讨论各自准备的物品怎样使用，并按图表进行；隹备，开展一次外出游玩，检验携带的物品是否合适。

　　(评析：集体教学以后，关于出游物品的讨论还在继续。当幼儿在家长的支持下按各自的计划一起去游玩时，他们都为自己参与准备而感到自豪。回忆整个活动过程，我们体会到，跨越领域的围墙不仅体现了领域之间的融合，更体现了领域之间的相互推动。就本次活动而言，儿童所接触到的从整体到局部的观察方法，由兴趣而产生的坚持性，同伴间的关心、共享与责任感，都会在幼儿的成长中发挥积极的作用，最大限度地提高了教育效益。)