威尼斯的小艇教学设计（一）

　　一、谈话导入

　　1、谈话：同学们，前面我们从《自己的花是给别人看的》一课中领略了德国人五彩缤纷的花朵和奇特的养花风俗，这节课我们一起走进异国风情的第二站——威尼斯，一睹威尼斯那迷人的风光。

　　2、导入：齐读课题 （提前板书课题）

　　二、检查预习

　　这篇课文昨天已经布置同学们预习了，现在老师检查一下同学们的预习情况。

　　1、检查字词

　　2、通过课文的预习，你了解到了什么？

　　梳理明确课文是从三个方面来写小艇的（外形奇特、船夫驾驶技术好、作用大）

　　3、教师补充资料

　　介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　三、精读课文

　　假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，看到了那里的一切，你带了照相机，最想将哪个地方拍下来？

　　现在大家细细读课文，找找看。

　　再读课文之前，请先阅读好自读提示：

　　1、小艇样子部分，作者用什么方法来写小艇的？

　　2、船夫驾驶技术部分，请仔细考虑“在何种情况下，船夫如何应对？”

　　3、小艇在人们生活中的作用，都表现在哪里？

　　1、学生按自读提示自学课文。

　　2、交流汇报

　　学生汇报自己最想拍摄的地方，说明理由。

　　【外形奇特部分】

　　1、能用一句话概况小艇的特点吗？（这一问根据前面前面学生回答的情况而定）文中哪些词直接写出了小艇的特点？（长、窄、深、翘、轻快灵活）

　　2、除了这些，作者还用了什么方法来写小艇的？

　　（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）

　　3、理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）

　　4、要是能把加“下划线”的词语重读，那就更好！下面请男生读直接写小艇特点的部分，女生读比喻的部分。

　　5、读得太好了，现在看看谁能根据提示背下来。（1、根据课件提示背诵；2、看着小艇图片背诵。）

　　【船夫驾驶技术部分】

　　1、你觉得能用文中的哪个词来形容船夫的驾驶技术？（操纵自如）

　　2、完成填空题：船夫的驾驶技术非常好，在（）的时候，他能够（），在（）的时候，他能够（），在（）的时候，他能够（）。

　　【在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。】

　　3、有感情朗读，读出船夫驾驶技术来。

　　【小艇与人们密切的关系部分】

　　1、在生活中，小艇有哪些作用呢？（第五自然段）除了这些人，还有哪些人需要借助小艇做什么？（如：学生们乘坐小艇到学校上下学等）

　　2、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚又是怎样的呢？

　　预设：看戏散场的人们乘坐小艇回家……

　　文中哪个自然段写出了夜晚的威尼斯？（第六自然段）请用心去感受一下最后一自然段的句子，说说你感受到了威尼斯之夜的什么特点？

　　预设：A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（用拟人的手法来写威尼斯的静夜）

　　B、小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音。（以动衬静，反映威尼斯一天的生活以小艇给人带来的欢笑而结束。）

　　C、水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃。（让人感到威尼斯之夜是一种静美）

　　【说明资料：只看看领悟怎样上课用。 读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩？

　　[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢？

　　精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法？

　　（“沉沉地入睡”）

　　多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点？

　　（静）。

　　B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。

　　这一句，又精彩在哪儿呢？

　　（精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。）

　　你们还发现了什么吗？

　　（这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——（宁静了） 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！

　　C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩

　　这句精彩在哪？（月影摇晃给人美的感觉）

　　轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美？（静的美）

　　“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉？在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？ （水面静时）

　　上文中哪个词点出这时水面的静？（沉寂）

　　你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉？你说水面这时为什么会沉寂下来？（与小艇有关？

　　（小艇停泊——水面才静下来）文章在这一自然段中哪儿点出？

　　（“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出）。

　　正因为小艇停泊了，我们才看到——（月亮的影子在水中摇晃）

　　我们才注意到——（高大的石头建筑耸立在河边）

　　我们才注意到——（古老的桥梁横在水上）

　　作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——（密切）；说明了小艇的——（作用大） 】

　　3、作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧！（指导有感情朗读：世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。）

　　7、小结：曙光初露的时候，人醒了，小艇动了，城市开始活跃了；夜幕高挂的时候，人歇了，小艇停了，城市才进入梦乡了。（多媒体出示）由此可见----------------。（师生合作答）

　　小艇在人们生活中作用之大，小艇与威尼斯城关系之密切。

　　四、指导写法

　　同学们，课文学习到这里，相信威尼斯的小艇给你留下了深刻的印象。现在我们回顾一下全文，作者在写法上你都了解到了哪些？

　　（仔细观察，抓住事物的特点，同时把人的活动同景物、风情结合起来描写）

　　五、总结课堂

　　同学们，以前通过课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。

　　六、课外拓展：

　　阅读《威尼斯之夜》一文，将你最喜欢的描写夜色的句子读多几次，然后把它摘录下来与同学们交流。