篇一：复式统计表优秀教学设计

　　教学目标

　　1. 知识与技能：在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

　　2.过程与方法：在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

　　3.情感与价值观：进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点/难点

　　教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

　　教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

教学用具

　　多媒体课件 表格 标签

教学过程

　　1.复习引入

　　同学们，为了我们的健康，每年我们都要进行一次体检，在体检中有一项是称体重，你们还记得吗？今天，老师带来了我们班同学的体重统计表，让我们一起来看一下。（出示课件）

　　1.1.你能简单地说一说同学们的体重情况吗？

　　1.2.你怎么看出来的？（学生说：我是从下面这张统计表中看出来的……）

　　【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。

　　2.探究新知

　　教学例1

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？

　　（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？

　　学生意见不一，引发用统计解决问题。

　　【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

　　（二）自主探究，构建新知

　　2.1．复习旧知，铺垫新知

　　（1）收集数据

　　统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？

　　预设1：全班集体举手表决；

　　预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。

　　集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。

　　（2）整理数据

　　根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。

　　问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？

　　问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？

　　（3）分析数据

　　从上面的表格中，可以知道哪些信息？

　　2.2．对比分析，引发冲突。

　　（1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？

　　（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）

　　（2）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？……

　　（3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？

　　2.3．合并表格，揭示课题。

　　（1）合并表格，认识“表头”。

　　（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？

　　（3）揭示课题：复式统计表。

　　2.4．解读信息，体验优势。

　　这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。

　　（1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？

　　（2）参加调查的一共有多少人？

　　（3）你对调查的结果有什么看法和建议？

　　【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。

　　3.课堂练习

　　3.1．课件出示教材第37页“做一做”。

　　（1）全班讨论，集体收集数据。

　　（2）记录数据，小组讨论分析。

　　（3）解读信息，完成三个问题。

　　3.2．课件出示教材第38页练习八第1题。

　　思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？

　　引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。

　　3.3．课件出示教材第39页练习八第2题。

　　要求：先将记录单中的数据整理在统计表中，再说一说这个班的体育成绩。

　　3.4．设计活动（课件出示对应内容）。

　　4.拓展练习

　　【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

　　5.课堂小结

　　（1）回顾课堂，畅谈收获

　　这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？

　　（2）新旧对比，积累经验

　　复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？

　　（3）师生总结

　　这节课我们学会了把两张单式统计表，合并成一张复式统计表

　　【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。

　　板书

　　复式统计表

　　篇二：复式统计表优秀教学设计

　　【教学内容】

　　人教版新版小学数学三年级下册36、37页及做一做第1题。

【教材分析】

　　《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。

【学情分析】

　　这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。

【教学目标】

　　1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。

　　2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。

【教学重点】

　　引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。

【教学难点】

　　理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。

【教学准备】ppt课件、小组合作表格。

【教学过程】

　　一、课前谈话及活动

　　1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。

　　最后一条：

　　师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！

　　孩子们可以上课了吗？（上课）

　　课件出示7项学生常参与的课外活动情境图，让学生猜想男女同学喜欢的活动一样吗？（学生回答）

　　二、创设情境、了解新知

　　（一）出示数据，直入新课

　　1、师：孩子们，宋老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了我们班上的以上活动最喜欢的情况调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”

　　师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。 [课件出示单式统计表]

　　三（2）班男生喜爱的活动统计表 静待5秒

　　[课件出示单式统计表]

　　三（2）班女生喜欢的活动统计表 静待5秒

　　2、回答问题，激发矛盾

　　师：孩子们，哪个活动是男女生都喜欢的啊？ 预设生[猜测]：玩电脑??或其他??

　　师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才男生表还没看清楚啊！） 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？

　　3、逐步合并

　　（1）左右放置

　　（2）上下放置

　　（3）调整活动项目顺序放置

　　（4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。

　　三（2）班学生喜爱的活动统计表

　　师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去）

　　（5）交流讨论

　　师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢？ 师追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？

　　学习小组各有一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。

　　（二）设计复式统计表

　　师：孩子们，来，宋老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下：

　　（1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。 师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？

　　师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。

　　（2）预设： [课件出示]师：孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他们组的想法。

　　请学生介绍想法。师在表格中画箭头。

　　师：[用红笔圈]这个同学真了不起，把复式统计表的表头做得如此科学明了。

　　（3）师：咦，我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？ 预设：现在指的是全班生喜欢的活动。 标题改为：三（2）班全班学生喜欢的活动统计表

　　（三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表

　　1、[课件演示]

　　师：孩子们，带着刚才的经验，我们进一步将这张表补完整吧。

　　2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师将板书：单式统计表+单式统计表=复式统计表补充完整。

　　师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）[课件演示圈出]师：这个格子啊！咱们叫它表头。

　　师：来，谁愿意介绍一下，咱们的表头是怎么创新的呢？

　　①第一行是我们统计表中的活动，竖下来第一列是性别，中间这两行是人数，我们在最头这格应该分几小格写上这三个内容呢？（分三格）

　　（第一格就写了“活动”，第二格写人数，第三格写性别，边说边用手势比划，边板书：表头）

　　这一空格也就是这个统计表的表头，这样设计能很清楚地反映出这张统计表的内容。

　　（四）比较新旧、感受新表优势

　　1、师：来比比看，复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢？（学生说不同）师：孩子们，现在你能很快找出哪个活动是男女学生最喜欢的吗？

　　2、概括优点

　　师：孩子们，现在你来说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？ 师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。

　　（五）解读统计表并思想教育

　　师：这样棒的复式统计表，让我们仔细看看它吧，你还发现哪些重要的信息呢？

　　师：咦，这里面有两个3，它们所代表的意思一样吗？[课件演示：圈出3]

　　师：你有什么话想跟这这些同学说？

　　（六）了解生活中的复式统计表

　　师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？ 学生自由发表意见。[课件出示：生活中的复式统计表]

　　三、生活应用、巩固新知

　　[课件出示]金牌统计表

　　师：孩子们，这是中美俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完。