篇一：人教版五年级语文下册《自己的花是让别人看的》优秀教学设计

　　教学目标

　　1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，

　　2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。

教学重难点：

　　解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学过程

一、谈话揭题，质疑导入

　　1、上学期，我们学过一篇课文，叫《小苗与大树的对话》文中的“大树”指的是谁？板书（季羡林）

　　2、是的，季羡林先生就是那棵德高望重、学识渊博的大树，他精通12国语言，被称为“中国语言大师”。1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学十年，写下了《留德十年》，1980年，满头银发的先生再次踏上这片土地，他发现四十五年过去了，哥根廷“变化是有的，今天我们学习的课文就节选于这本书，板书、齐读“自己的花是让别人看的”

　　3、都说“题目是文章的眼睛”，同学们，你从这个课题中读出了什么？

　　4、下面就让我们走进课文，走进德国请同学们把书本翻到150页

二、初读课文，整体感知

　　1、看温馨提示：

　　（1）大声朗读课文，读准字音，读通课文。

　　（2）、边读边思考：再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？用“﹏﹏”划出来。

　　2、学生自由读课文

　　3、检查字词：（渐渐小下去的声音说明同学们已经读完，能把自己没读完的地方坚持读完，这是一个几号的品质）下面我检查一下词语：

　　出示整组词语：谁来帯读一下？（读的又对又响，真不错！） A正音：脊梁，念轻声，是什么意思？人的脊梁在哪里？ 课文中指什么“脊梁”？

　　花的脊梁是什么意思？花朵的反面。

　　结合图片理解。生：花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。

　　B、莞尔一笑：念wan,它还有另一个读音，念guan。

　　C、在书写上你们有什么要提醒大家的吗？

　　“应接不暇”是“日”旁，你教教大家怎么记住它？（中国汉字是形音义结合体，记住了它的义能更好的帮助我们记住它的形） 他还有两个形近字呢！谁会组词，并说说你是怎么记住它的。

　　4、请同学们拿起笔把比较难写的生字在生字表傍边写2遍。

　　5、再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）

　　老师板书：奇丽的景色、奇特的民族

三、精读第3段，感受“奇丽的景色”

　　1、师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来并多读几次。

　　2、指名反馈，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

　　3、师：读了这段话你感受到了什么？

　　预设1：花美

　　（1）你从哪些词语感受到了花美？请学生上来板书（花团锦簇、姹紫嫣红）

　　（2）齐读：花团锦簇、姹紫嫣红，

　　看到这两个词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢？

　　（3）多美的景象！（出示鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团就可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____

　　(4) A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。)

　　B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴），

　　（5）读的真美，让我们这种感觉再美美地读读课文？

　　（6）引读：多美的景色啊！

　　早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见__________ 傍晚，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，只见______

　　篇二：《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1．有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。

　　2．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重点、难点：

　　1．理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。

　　2．体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。

教学准备：

　　1．课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。

　　2．利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。

教学过程：

一、谈话揭题，激发情感。

　　1、上学期，我们学过一篇课文，叫《小苗与大树的对话》文中的“大树”指的是谁？板书（季羡林）

　　2、是的，季羡林先生就是那棵德高望重、学识渊博的大树，他精通12国语言，被称为“中国语言大师”。1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学十年，写下了《留德十年》，1980年，满头银发的先生再次踏上这片土地，他发现四十五年过去了，哥根廷“变化是有的，但是美丽并没有改变。”于是他写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我们学习的课文就节选于这本书，板书、齐读“自己的花是让别人看的”

　　3、都说“题目是文章的眼睛”，同学们，你从这个课题中读出了什么？

　　4、下面就让我们走进课文，走进德国请同学们把书本翻到150页

二、初读课文，整体感知

　　1、（课件出示要求：自由读，学习生字新词。思考：季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？ ）

　　2、读词语

　　脊梁 莞尔一笑 花团锦簇姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味

　　（1） 读准“脊梁”。

　　（2） 哪些词语描写花的？花很多，眼睛都忙不过来了，那就是——

　　(3)莞尔一笑，什么意思？做动作。

　　（4）书写“嫣”姹。

　　3、感知课文内容。

　　（1）季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？

　　（2）从课文中找出句子来回答这个内容。

　　（3）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　看标点，是什么句子？

　　（4）理解“双奇”（课件）出示句子：

　　多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　①（板书“奇丽 奇特”）这里的“奇”是什么意思呢？（出示课件）： “奇”的释项：?罕见的；特殊的；非常的 ?出人意料的；令人难测的?惊异的

　　这里的两个“奇”字，选哪个比较恰当？

　　②）比较 “奇丽 奇特”。齐读句子。

　　③这两个词语能换位吗？

　　是的，这里有一种罕见而特殊的美丽；这是一个奇怪而特殊的民族。带这种感受再读读。

　　要想更深地了解这个民族的风俗，我们还要细细品味文中的语言。

三、品读语言，感悟精神

　　请大家再快速默读课文，用波浪线划出描写景色奇丽的相关语句，圈出景色奇丽的词语。（出示自学提示1）

　　根据学生回答相机学习：

　　1、（课件出示）：

　　“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

　　（1）读句子。读这个句子感受到景色奇在哪里？

　　（2）“花团锦簇、姹紫嫣红”是什么意思？（板书）（出示“花团锦簇、姹紫嫣红”的课件）

　　（3）你还知道哪些描写花的词语？写在书上。

　　（4）听老师朗读。大家闭上眼睛想象，说说眼前仿佛看到什么？听到什么？闻到什么？

　　（5）德国的大街小巷比你想象中还要美。（配乐展示花街的图片）

　　（6）花的海洋是什么意思？运用了什么修辞手法？

　　（7）是啊，说得很好。不管走到哪一条街都会看花的海洋，花的世界。不管走进哪一条街都闻到了花的清香。同学们，我们现在来到了德国，走过东街——（引读）分组读

　　我们走过西街————生读：抬头向上看??

　　我们走过南街————生读：抬头向上看??

　　我们走过北街————生读：抬头向上看??

　　我们走过任何一条街 ——生读：抬头向上看??

　　（8）此时此刻

　　假如你是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，你会――

　　就是不管在学校写作业有多累，现在书包有多沉，看到这如花似玉的街头，心情都非常好。

　　假如你就是远离他乡留学在此的季先生，闻到这温馨的香味，你会―― 读文章就应该抓关键词来体会作者的情感，想象意境，进而表达自己的情感。

　　2.德国人民养花究竟和中国人民有什么不一样呢？出示自学提示二：画出民族奇特的句子，说说让人感到奇特的理由是什么。（课件出示：）

　　家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　(1)这个景色“奇”在哪里？

　　(2) 家家户户是什么意思？：你是德国人，请问你家种花吗？（指另一学生）你呢？??这就是家家户户都在养花。

　　(3) “脊梁”是什么意思？花的脊梁指的是——（举着一盆花）

　　是呀，他们看不到争奇斗艳的花朵，看不到妩媚动人的花瓣，看到的是——看到的是——

　　3、是呀，这么美的街，无论是谁来到这里，都忍不住驻足观赏，忍不住赞叹一番。正是这样奇丽的景色让人感到这是一个多么奇特的民族！于是，让季老先生在此产生了一种人生感悟。在课文中找出这个感悟。（课件）:

　　每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

　　（1） 这是一种什么境界啊？谁理解这句话的意思吗？

　　（2）就是这种境界，人人为我，我为人人。从这种境界里你明白了什么?结合这句话来理解“人人为我，我为人人”。

　　（3）就是我为别人着想，别人就为我着想。我为别人服务，别人就为我服务。这就是我们常常说的——要懂得感恩，先人后己。

　　（4）师生合作读。在德国，人们就是有这样的思想，所以——每一家都是这样，（引读）生：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到了别人的花

　　（5）是的，就是这种奇丽的景色，这种奇特的民族给作者留下了深刻的印象。不止德国人民，我们中国人民不也是这样的吗？还记得吗?2008年汶川大地震造成了巨大的灾害，中国人民团结一心，奋力抗灾，战胜困难，多少人民献出了自己的爱心！人人为我，我为人人，这是一种耐人寻味的境界。

　　正是因为有了这样的一种境界，我们才见识到了这样奇特的民族——

　　齐读：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到了别人的花。

　　正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

四、拓展学习，加深理解

　　听到你们说的这些，我也想起了一首诗，和大家分享一下。我们一起读吧（配乐课件）：

　　给 予

　　如果你给我一条鱼

　　我就让你看到整个海洋世界

　　如果你给我一朵花

　　我就让你拥有一片花海

　　如果你给我一片树叶

　　我就让你看到整片树林

　　如果你给我一双翅膀

　　我给你一方自由飞翔的天空

　　如果你给我一滴眼泪

　　我就让你得到爱的阳光 让它温暖你那四季如冬的心 让快乐和幸福永驻

　　人人为我

　　我为人人

　　让我们每个人都绽放成最美的风景 在自己的心里

五、作业：

　　板书设计：

　　奇丽的景色

　　花团锦簇

　　姹紫嫣红

　　25 自己的花是让别人看的奇特的民族人人为我我为人人