《山中访友》是一篇散文，而这篇散文文质兼美，构思新奇，富有想象力，并且充满着童趣和好奇心，是非常适合小学阶段学生学习的一篇课文，这一类作品也是一直以来备受教资考试所青睐的重点篇目。下面是瑞文小编收集整理的山中访友教学设计，欢迎阅读参考~

　　山中访友教学设计1

　　教学目标：

　　1.会写8个生字，正确读写“邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、侠客、津津乐道”等词语。

　　2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。

　　4.学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。

教学重难点：

　　1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

　　2.学习通过联想与想象表达感情的方法，学习运用第二人称写作。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、交流揭题

　　今天我们开始学习本册教科书的第一单元，首先，请同学们快速默读课本第1页的单元导语，看看能从中获得哪些信息。

　　1.（1）谁第一个说说，你从单元导语中知道了什么。

　　A我知道了这个单元都是介绍大自然的——说得对，这个单元的主题就是——感受大自然。

　　2.还知道了什么？

　　师：了不起，你关注到了学习要求，一起来读一读。

　　总结：学习本组课文就是要体会作者有哪些（贴：独特感受），还要体会作者是怎样展开（贴：联想和想象）

　　3.揭题：

　　（1）现在，我们就带着这些要求来学习本单元的第一篇课文，板书课题。

　　师：一起读。这是著名诗人、散文家李汉荣先生的一篇写景散文。

　　（2）访的意思是？（拜访）友指的就是（朋友）

　　你怎么理解课题？（到山中去拜访朋友）

　　再读题。

　　二、初读课文

　　（一）初读课文

　　1.请大家静下心来，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考作者到山里拜访哪些朋友？把相关词语圈出来。（课件出示要求）

　　（二）检查词语

　　过渡：来，我们来读一读词语

　　第一组：栀子花、汩汩、犬吠、嗅到

　　1.谁见过栀子花?读句子【走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。】

　　2.汩汩一般用来形容？（水流动的声音）读句子【你好，汩汩的溪流！】

　　3.犬吠就是狗叫。嗅就是闻的意思。

　　第二组：树冠、唱和

　　1.这两个字都是多音字。

　　冠本义是帽子，皇帝戴的帽子叫--皇冠。

　　也表示形状像帽子或在顶上的东西，树的顶端*——树冠，*头上像帽子一样的东西叫——*冠。

　　2.唱和的意思是和谐的跟着唱。

　　总结：不同的读音表示不同的字义，用法也不同。

　　第三组：邀请、身躯（先驱）、津津乐道

　　这三个词中含着三个要写的字，我们一起来写。

　　1.“邀”字先写“敫”，写得紧凑一些，再写走之儿，平捺要写的舒展。

　　请人到自己的地方来或约定的地方去叫——邀请。

　　2.“躯”先写“身”字，根据偏旁我们知道它与身体有关，再写“区”。

　　3.津津乐道：很感兴趣的谈论。津津的意思：形容有滋味；有趣味。有一个词叫——津津有味。

　　（三）交流问题

　　1.按照作者的叙述顺序，作者到山里拜访了哪些朋友？

　　①学生交流【古桥-树林（鸟儿-露珠-树）-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-雷阵雨】

　　②书中有一句话概括了全文【山中的一切，哪个不是我的朋友？】

　　改成陈述句可以怎么说？（这山中的一切都是我的朋友。）

　　③这么多的朋友，作者重点拜访了谁？（板书：古桥-树林）

　　2.师：其实作者是去山中拜访古桥、树林，山中的一切，可他为什么说是——山中访友？生交流

　　你觉得这个课题怎么样？生交流（拟人）

　　3.师总结：把山中的一切都当做了人来写，一下子就让我们感受到他的——独特感受。

　　三、学习第3自然段，悟“德高望重”

　　（一）悟“德高望重”

　　过渡：一个早晨，他又来到了这漫步了千百回的山中。作者拜访了第一位朋友——古桥。

　　1.在作者眼中，古桥是一位怎样的朋友？请大家默读第3自然段，画出感受最深的词语和句子。

　　?生1：德高望重的老人。德高望重是什么意思？

　　师：德是什么？望是什么？

　　生：德是品德，望是威望、名望、声望的意思。

　　请你读一读

　　②生2：“弓着腰，俯身凝望”

　　让我们来看看这座古桥【图片】，它弯弯的桥拱就像——老人弓着的腰啊！它身上爬满了藤蔓，就像——老人的皱纹啊！

　　总结：作者把古桥当做老人来写，用恰当的比喻表达了他这份独特感受。

　　③生3：“你把多少人马……”带着你的感受读一读。

　　④生4：从最后一句看出来“岁月悠悠……”

　　师：这么多年过去了（岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散）唯有你依然——如旧（很忠诚，默默地）仍在为人们服务。

　　（二）指导朗读、背诵

　　1.指导朗读

　　师：面对这位默默无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出贡献的老桥，作者该怎样与他倾诉。谁来读。

　　?生1读，师：你觉得你读出了对老桥的什么？生：尊敬。

　　师：你觉得你听出了对老桥的什么？生2：怀念。

　　师：还有吗？生3：老桥是他的朋友（朋友之情）。

　　师：请大家带着自己的感情读一读

　　②师总结：作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。