【设计理念】

　　致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。通过创设情景、编顺口溜、做游戏、表演等形式，变枯燥的拼音复习为生动活泼的实践活动，将汉语拼音与语言训练有机地融合为一体。整个教学过程，教师始终处于引导者、参与者、服务者的地位，真正让孩子成为课堂的主人。

【教学目标】

　　1．准确认识6个单韵母、10个声母。

　　2．正确区分形近的声母、韵母，并抄写。

　　3．能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

　　4．能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

【教学准备】

　　1．教师准备：课件、图片、声母及韵母头饰。

　　2．学生准备：音节卡片。

【教学时数】

　　2课时

【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏导入——我会读

　　小朋友，入学以来，我们认识了几个单韵母和几个声母啊?可是这些韵母宝宝和声母宝宝都太调皮了，瞧!（课件出示：两座小房子和一片森林，10个声母和6个单韵母隐藏在彩色蘑菇下。）他们都跑到森林里去玩耍了，现在，正躲在树丛里的蘑菇下，不肯出来呢!你们能把他们喊出来，并且送他们回家吗?

　　1．能帮他们排排队吗?（依次把他们放进四线格里）

　　2．我会读：按顺序认读，开火车读，任意指读，小组赛读。

　　（设计意图：游戏是孩子们最喜欢做的事情，有趣的故事情节，清新的画面，动态的声母和韵母，使教学富有童真、童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。）

　　二、区别形近字母——我会写