设计观念：

　　1． 力求三维目标的整体融合；

　　2． 语文工具性和人文性统一；

　　3． 教学主干清晰，支脉丰实；

　　4． 扎实、朴实、创新相结合；

　　5． 重视教学即时生成和互动；

　　6． 自主合作探究的学习方式；

　　7． 教师“平等中首席”体现；

　　8． 感悟积累运用；听说读写；教学内容等几线同时穿插进行；

　　9． 尊重学生对文本的多元感受；尊重学生对文本的独特体验；

　　10. 问题任务驱动，从问题走入走出，发现分析解决问题能力；

　　教学预设目标：

　　1．联系上下文深入理解“左顾右盼、津津有味”等成语意思；

　　2．精读课文，有感情地朗读课文，理解猴子的“野性”和“人性”；

　　3．感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的感情，认识人类应该和野生动物和睦相处。

　　教学预设过程：

　　一． 复习导入：

　　1． 读成语：不翼而飞一跃而起眼疾手快左顾右盼一拥而上津津有味

　　（指名→注意纠音“一、不的变调”→如果我们在写“翼”是要注意什么？）

　　二． 精读课文：

　　1． 读课题，“怪课”是指什么？假如我在课题的前面加一个（  ），请同学们想想，这是一群怎样的密林怪客呢？（稍停）

　　2． 请同学们带着这个问题仔细的读读课文，看看课文中的哪些语句能证明你的观点。

　　3． 生自由读课文。

　　4． 小组合作交流：我们交流有两个目的，如果你有观点了，经过交流后你会有更多的观点；如果你还没有观点，那你经过交流后或许能从同伴那里得到启发。

　　三． 交流反馈：