教学过程：

　　一、导入新课

　　师：请看一看，你们的数学课本是多少钱？如果要买一本数学课本和一本数学课外读物一共要多少钱？

　　学生可能会问数学课外读物的价钱是多少，或不回答，这时教师指出：既然不知道数学课外读物的价钱，能否用一个字母表示？

　　现在谁能说出一本数学书和一本数学课外读物一共要多少钱？

　　再请学生回答：5.35＋x表示的是什么？

　　师：这个含有字母的式子也能表示数量，今天我们就来探讨这个问题。

　　板书课题：用含有字母的式子表示数量。

　　二、教学新课

　　1.学习例4第（1）题。

　　可从本班学生的实际情况中选取题材，如老师比××同学大25岁，××同学的年龄比他爸爸年龄小30岁等。

　　师：如果我告诉你们，我比陈敏大25岁，请算一算，陈敏同学在1岁、2岁、3岁……到现在11岁时，老师各是多少岁。随着学生回答，教师板书如下：

　　陈敏的年龄（岁）老师的年龄（岁）

　　1 1＋25＝26

　　2 2＋25＝27

　　请一名学生在黑板上接着写下去，其他学生在草稿本上写。

　　学生在写的过程中感到厌烦。

　　师：求老师岁数的问题提完了吗？（没有）为什么？

　　学生会说因为陈敏在不断地长大，陈敏的岁数每增加一岁，老师的岁数也增加一岁。

　　师：正因为我们的问题还没提完，所以还应该在这些算式后面打上省略号。（教师板书省略号）

　　师：虽然陈敏和老师的岁数都在变化，但是什么没有变？（老师比陈敏大25岁）

　　师：我们已经学习了用字母表示数，能不能用一个简明的式子表示老师的岁数呢？

　　用字母a表示陈敏的岁数，那么老师的岁数就是a＋25（用其他字母表示也可以）。