知识目标

　　1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

　　2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。

能力目标

　　1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

　　2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

　　3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

德育目标

　　感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点

　　诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

教学难点

　　联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教学方法

　　诵读法 联想法

课时安排

　　1课时

教学程序设计

一、导语设计

　　(投影显示托尔斯泰画像)

　　同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。

二、资料助读——作者简介

　　(参看《三点一测》)

三、诵读，整体感知文意

　　1．范读课文后，学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。(投影)

　　(1)注音

　　髭 髯 鬈 黝黑 滞留 禁锢 颔首低眉 锃亮

　　犀利 广袤无垠 尴尬 炽热

　　(2)释义

　　犀利 器宇 禁锢 轩昂 尴尬 滞留

　　鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 广袤无垠

　　2．学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。思考：

　　(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

　　(2)从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。（结合课后练习三）

　　(3)文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?

　　学生思考后回答，教师明确：

　　(1)如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。…‘托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”

　　文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张是故意言过其实。尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。

　　(2)略

　　(3)课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表现他眼睛深刻、准确的洞察力。

　　写他的眼睛蕴藏着丰富的感情。如“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火”。

　　写托尔斯泰跟睛的威力揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。

　　文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。

　　3．学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。