设计理念

　　《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸，激发了学生的热情。本设计充分尊重了学生的感受、体验和理解，整个过程体现了自主、合作的学习方式，注重了合作、探究意识的培养。

教学目标

　　1学生认识本课的11个生字，能写好本课的7个生字。

　　2学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

　　3借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

　　4培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。

　　5通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。

教学重点

　　学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。

教学难点

　　学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

教学准备

　　生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。

教学过程

　　一、设置悬念，导入新课

　　1、师讲故事

　　2、学生谈自己的想法

　　3、师刚才同学们都说了自己的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。

　　4、板书课题并齐读

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们把书打开到第37页，自己读课文，一边读一边标上自然段序号。

　　2、听课文录音，要求听准字音。