教学过程：

一、创设情景，谈话导入

　　1.板书课题

　　2.学生交流，共创情境。

　　关于感激。课前你找到了哪些文学资料？

　　师生共同交流课前搜集的词语、名言、故事、诗歌、演讲稿、散文等资料。学生自由回答。

　　3.激情导入。同学们，我们与身边的每个人有着千丝万缕的联系。感激身边的人，因为是他们证明了我们存在的价值。本课就是一个关于感激的故事，故事中的人物因什么而感激呢？

二、初读课文，学习生字词

　　1.谈话质疑，激趣导读。“感激”是什么意思呢？学生回答。请你走进课文和小作者 “我”一起去看一看吧！

　　2.画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。

　　3.课件出示生字词，检查预习情况。

　　4.说说这些词语的意思，教师顺势教给学生解词的方法。

　　汇报心得：引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。

　　（1）有些可以通过找近义词来理解词意。。

　　（2）有的词可以通过查工具书和联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词意。

　　（3）小结：我们以后在课内外阅读时，要能随时运用这些理解词意的方法。

三、自读课文，理清层次

　　1.朗读比赛。

　　（1）组内竞赛。学生在四人小组内合作，分别选自己最喜欢的一段来读，推出组代表参加总决赛。

　　（2）总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。

　　2.按顺序给课文分段，初步了解每部分的主要内容，理清课文的层次。

　　第一部分：一天，下大雪，我不好意思搭乘别人的便车，只好乘公共汽车。

　　第二部分：三周后的一天，我请“爱丽丝奶奶”就是格林夫人开车送我去学校，我很感激她。

　　第三部分：又是一天，我知道“爱丽丝奶奶”就是格林夫人后，觉得自己是不可饶恕的，但是格林夫人却亲自来感激我。