教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：我们每个人都有自己的家乡，谁知道自己的家乡(老家)在哪里?能给大家介绍一下吗?

　　我们书中小作者的家乡可美了，让我们一起去参观吧! 出示教学挂图。

　　[设计意图：让学生通过自己介绍家乡，把全班学生的注意力迅速吸引过来，调动学生学习的积极性。]

二、初读课文。

　　1、学生自读课文。

　　师;在读课文的时候，遇到不认识的字用我们学过的方法去解决，同时，给每一段标上序号。(学生自读课文，教师巡视。)

　　[设计意图：在初读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。]

　　2、检查自读情况，进行正音。

　　(1)全文有几个小节?谁愿意再把课文读给大家听?要求：其他小朋友认真听，想一想，他把生字读准了吗?并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。

　　(2)每一小节读完，学生进行评价：你想对他(她)说点什么吗? 要求：先肯定优点，再提出不足。

　　[设计意图：对于一年级的孩子来讲，培养良好的倾听习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一起认真听，随后帮助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。]

　　3、同桌同学互读课文，进一步读准字音。

三、识字指导。

　　师;有一些生字宝宝出现在课文中，你们都认识它们了吗?

　　1、老师出示学生较易识记的生字：坡、脚、漂、底、抬、望、修、伸、远等，激励学生合作识字。要求：运用字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法和同桌自主识字。

　　2、识字竞赛。用多媒体课件出示这些生字。 比赛规则：以同桌为单位，读对了，给对方小朋友以掌声，表示鼓励和肯定。

　　[设计意图：通过自主合作学习让学生用自己喜欢的方法识字，既分散识字难度，又培养学生的识字能力。]

　　3、认识2个多音字：漂和曲。 要求：学生当小老师给学生讲解，并用每个字不同的音进行组词练习。

　　[设计意图：让学生进一步理解不同的音在不同的语境中所表示的意思。锻炼学生的口头表达能力。]