【设计基本思路】

　　新课程有个重要的特点就是增加了学生的识字量，强调通过识字教学要使学生产生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。《菜园里》是人教版一册的第二个识字单元的第三课。本课有九个词语和一首儿歌。九个词语是菜园里各种蔬菜的名称，而且这些蔬菜名称学生都很熟悉，在平时的生活中经常碰到，一部分生字结合在蔬菜名中。为此我把教学设计定位于在“新理念”下创建一种新课堂，让学生在生活中主动获得认知，在活动、游戏中通过合作自主感悟，在进一步巩固的同时激发学生以主动的姿态在生活中发现学习。本课共三课时，范例是第一课时，教学的思路是“联系生活，课前交流──创设情景，投身于虚拟的世界主动识字──开展活动，巩固识字──走向生活，拓展课外”。

【第一课时的教学重点、难点】

　　重点：准确认读“豆角”等词。

　　难点：感受学习汉字的乐趣。

【操作步骤及设计意图】

一、联系生活，课前交流

　　（课前让学生在家长的带领下去菜园里看看，找找认识的蔬菜并找出最喜欢吃的蔬菜。）

　　１、小朋友，你平时最喜欢吃哪些蔬菜呀？

　　２、拿出你喜欢吃的蔬菜向大家介绍。

　　评析：生活中有语文，在生活中学习语文。从学生的生活实际出发。我班的学生来自农村，每个孩子的家里都有菜园，在课前让他们去菜园认认蔬菜、找找喜欢吃的蔬菜，在课始让学生起来说说并拿出来作介绍，充分利用了学生已有的生活经验，把它作为一个很好的课程资源，激活了学生已有的知识，儿童就会在生活的世界中轻松积极地学习。

二、创设情景，投身于虚拟的世界主动识字

　　１、导语：

　　师：今天天气真好，咱们一起参观菜园吧！（课件演示乘着汽车一路上欢快地去菜园。）

　　生：（一下子聚精会神地看着大屏幕，感觉真的来到了菜园。）

　　２、感观生词

　　⑴（课件演示菜园里的蔬菜）说说你认识的蔬菜。

　　⑵课件随机出示蔬菜和名称。

　　⑶读一读。

　　３、自主识字（课件出示不带拼音的生词）

　　⑴请你把认识的读一读。

　　⑵指名读。

　　⑶交流识字的途径。

　　评析：的确，由计算机构成的虚拟世界博大无边，是取之不尽，用之不竭的资源。一年级孩子喜欢幻想，儿童本身也对游戏、参观活动等等比较感兴趣，完全能够在这个虚拟世界中去学习、遨游。当教师引导说我们乘着汽车再配上音乐动画及背景，孩子感到已经走进了自家的菜园，在菜园里寻找认识的蔬菜，正在主动地学习本课的九个蔬菜名称（也就是九个生词），使整个教学过程变成了儿童感兴趣的一个游戏、一种活动的过程，让课堂成为“游戏、活动”的场所。