学习目标：

　　1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

　　2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。

　　3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　评价方案的设计：

　　1.对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。

　　2. 对于目标2，可采取倾听、观察、品读等手段，通过自由朗读、指名朗读，小组读，动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的应达95%以上。

　　3、对于目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况，目标达成度应95%以上。

　　教学重点:认识生字、朗读课文。

　　教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　教学准备：字卡、多媒体课件。

　　教学流程预设：

　　一、复习巩固，板书课题

　　1.出示生字卡片认读。

　　上一节课我们认识了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字，并为他们找一个朋友吗?(请两至三列孩子读。)

　　2、同学们的生字掌握得真好，今天我们继续来学习30课《我是什么》，(板书课题)。我是什么呢?老师贴小水珠图。

　　(设计意图：让孩子在回顾生字同时，唤醒孩子对课文的整体感知，激起孩子学习兴趣。)