教学目标

　　知识与技能

　　1)学习本课生字，并能正确书写。

　　2)运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。

　　3)联系上下文理解关键词语的意思，并能用其中的一组词语写一段话。

　　过程与方法

　　以读为主，引导学生运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容。

　　情感、态度与价值观

　　1)体会并学习科学家探索不息的精神。

　　2)激发学生热爱科学的情感。

教学重点

　　结合重点词句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。

教学难点

　　感受科学家探索不息的精神。

　　课时安排

　　两课时

教学准备

　　搜集有关恐龙和季强的资料。

教学过程

第一课时

一 导入新课

　　1 做一个好听众真好，他能使一个从小酷爱小提琴，却被家人称为“白痴”的人成为著名的小提琴演奏家，还记得这样的一位听众是谁吗——(生答)自称是“聋子”的音乐学院最有声望的教授;学会聆听终身受用，它可以使我们走出困境，变得快乐阳光起来。同学们，你们是好听众吗?你们会聆听吗?好，光说不行，你们要用行动来证明。下面老师说一句话，看谁听了一遍就能记住。

　　2 老师叙述课文的第一段话：1999年，一位名叫季强的中国科学家震惊了世界。

　　3 指明复述。

　　4 齐说。

　　5 听了这句话，你想了解什么?

　　6 质疑。

　　预设：震惊?(相机引导学生理解。)季强?(根据搜集的资料补充。)季强为什么会震惊世界?……

　　7 小结，过渡。

　　同学们，你们都很会提问题，提的问题都有价值，下面，请你们打开课本的第39页，带着刚才所提的问题读读课文的第2段话，相信你们一定会从中找到答案。

　　(教学设想：本课的第一段不但总领全文，而且很吸引人，用此段做导入语，开门见山，直入正题，既培养了学生听的习惯，思考问题的习惯，也为学习下文打好了基础，可谓一举多得。)