［教学设计A］

　　阅读科普文的方法上，怎样通过速读抓中心、精读抓重点，研读质疑解难，提高学生阅读科普文的能力和搜集筛选信息的能力。

一、导入课题

　　多媒体大屏幕出示不同类型的云的图片，你能说出它们的名称吗？它们与天气有怎样的关系？由此导入课题。

二、快速默读课文，思考：

　　云和天气有怎样的关系？

　　明确：抓住关键句来回答，即第一自然段最后一句。

三、精读第二部分，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　包括：云的种类，云的形状、位置，预示天气等。

四、研读第一部分

　　1.这段文字的语言有何特征？试作具体分析。

　　明确：体会比喻、排比等修辞手法的作用，体会说明性语言生动形象的特点。

　　2.仿照“天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”句式造句。

　　3.读背第一段。

五、合作探究

　　学完本课，我们知道了云和天气的密切关系，也知道了留心处处皆学问的道理。只要我们留心观察，做生活的有心人，我们就能有所发现，有所积累。现在，请同学们相互讨论，将自己所积累的自然、社会、人生的经验用“看……识……”的形式概括出来，越多越好。

六、布置作业

　　1.在小字本上抄写本课所积累的词语。

　　2.留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

［教学设计B］

　　学生学习现代科技文的兴趣，充分挖掘学生的知识积累，调动学生主动学习的愿望，让学生主动学习。