教材分析

　　这是一篇历史故事。讲述的是北宋杰出的政治家、文学家王安石（见参考资料⑦）创作《泊船瓜州》诗时炼字炼意之事。告诉我们要想写出好的作品，必需反复揣测语言，炼字炼意。阅读本课，可以引导学生结合阅读《推敲》课文，体会本篇故事的含义，学习古人的创作之道。联系自身的写作生活，交流创作体会，不时提高自身的写作能力和水平。

　　课文重点描写王安石去京城做官，途经瓜洲，创作《泊船瓜洲》诗的过程。其中浓墨重笔于“春风又绿江南岸”一句，将诗人创作诗句时的心情、千锤百炼为一“绿”的过程，刻画得淋漓尽致。

　　与《推敲》相同，本文写作特点是详略得当，重点突出，字里行间，充溢着作者与诗人相同的澎湃激情。

　　故事详写王安石创作“春风又绿江南岸”一句，略写创作整首诗的过程；详写诗人锻炼出“绿”前，用“到、过、入、满”四字的过程；略写后几个字乃至十几字的过程。

　　本文与《推敲》内容所不同的是，课文在叙述故事后，解说了用“绿”字的“韵味”与“魅力”，便于学生理解。而《推敲》则只讲述了用“敲”字的结果，原因留给人们考虑。

　　要点提示

　　1.本文是对前几篇课文显示语言与文章韵味的补充和拓展。文章语言简洁，却激情洋溢。阅读时对那些寄托着作者无限深情的句子，要反复朗读，揣测体会。体会文中所述人物之情，作者之情，以和自身对其理解。在此基础之上，与本文发生共鸣，感悟创作之道。

　　2.借助本文，让学生了解“推敲”的故事；依托本文，让学生理解“推敲”的内涵；逾越本文，让学生实践“推敲”的方法。

　　3.对文中有关用“绿”字的解说，要仔细阅读、理解体会，假如自身有不同的理解，也可以与同学、老师交流研讨，经历、参与锻炼语言的过程。