【教学目标】

　　1. 借助拼音,认识16个生字。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 理解课文内容,明白看问题不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。

【重点难点】

　　1. 重点: 认识16个生字;在读中理解两只青蛙的言行。

　　2. 难点: 在理解课文内容的基础上体会故事所蕴含的道理。

【课前准备】CAI课件

【设计理念】

　　《语文课程标准》指出: 阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学应以读为本,边读边悟,悟后再读,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。创设情境,引导和调动学生的情感体验,激活学生的思维,培养想象力。尊重学生在阅读中的独特感受,让学生在自主、民主的氛围中学习,自由地读说,张扬个性。

【设计思路】

　　课的开始,播放一群青蛙的叫声,让学生在静静的聆听中想象出小青蛙可爱的形象,激起他们说的欲望和了解课文的欲望。

　　在初读识字这一环节中,我充分利用汉语拼音帮助学生识字、阅读,并让学生在不断的语言实践中练习、巩固汉语拼音。

　　在以读为本,深入感悟这一环节中,我设计了读与说两条训练主线。

　　1) 读。让学生自读自悟,读出个性化的情感体验;让学生相互评价,交流彼此不同的感受。然后，展开想像，加深感悟后，再一次通过读表达出来。这样，读的训练层层递进，让学生渐渐学会朗读的方法。

　　2) 创设情境,激发想象,让学生想说、敢说。在教学重点段第三自然段时,我充分利用多媒体课件,先演示小青蛙艰难地爬出井口的过程,让学生想象小青蛙在这一过程中可能出现的困难与危险,小青蛙会怎么想、怎么说,再说说自己想对小青蛙说什么,从而更加体会到小青蛙虽然在爬行过程中非常艰难,但从未动摇过决心。接着,边和学生一起为小青蛙加油,边演示小青蛙跳出了井口。这时, 小青蛙会看到什么呢?我先让学生想象说,然后展现一幅色彩明快、富有生机的画面,让学生借助画面,加入自己的想象,说得更具体。这样一来,说的训练落到了实处。