学习目标：

　　1．尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情。

　　2．用个性花的朗读方式有感情的朗读所积累的诗。

　　3．用各个不同的角度多元解读《黑板.粉笔》这首诗。

学习重点：

　　尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情

学习难点：

　　用各个不同的角度多元解读《黑板.粉笔》这首诗。

学习过程：

一、揭题引入。

　　出示：

　　一块黑板

　　大半生的战场

　　一根教鞭

　　点种桃李满园

　　一杯清茶

　　淡淡的苦，淡淡的甜

　　猜猜这首诗是写给谁的？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌）

　　(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体显会读诗的成就感。)

二、看图说诗。

　　1．出示四幅图画：

　　①老师在课堂上课；

　　②老师在办公室办公；

　　③老师给后进生补课；

　　④老师走进了小朋友的家；

　　⑤老师和我们一块做游戏。

　　2、引导看图说话。图画上画的是什么，请用一句话表现出来，要求说得跟别人不一样。

　　3、句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写的更有诗的味道。

　　(运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的回忆，接着鼓励学生用个性化的言语表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”，学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言。)

　　三、选择填诗。

　　在我的读书生涯中有这么一位老师，（穿插讲解我们之间感人的故事）教师节就要来临，请大家帮助我做完一首诗献给他。

　　出示：

　　如果将他用过的粉笔

　　如果将他写过的评语

　　堆垒起来

　　汇在一起

　　那将是一座皑皑的白雪

　　那将是一条涓涓的小溪

　　雪山

　　映照他纯洁的情怀

　　小溪

　　如果将他用过的教鞭

　　如果将他走过的桥路

　　栽到土里

　　连成直线

　　那将是一片茂密的森林

　　那将是一条漫长的旅途

　　林木

　　旅途

　　咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位年长的老师