教师引导：

　　自主学习具体包括三个过程：自我指导、自我监控、自我强化。

　　请同学们自我反思并交流：

　　(1)我有明确的学习目标吗？

　　(2)我能根据实际制订科学合理的计划吗？

　　(3)我能按照计划持之以恒地实施吗？

　　(4)我能对自己的学习过程、方法和结果进行正确的评价并及时地进行适度调整吗？

　　(5)在学习遇到困难时，能采取恰当的途径寻求帮助吗？

　　(6)在学习过程中常常需要父母和老师的督促吗？

教师引导：

　　如果自己的自主学习能力较强，老师希望你能继续保持；如果自己的自主学习意识和能力还比较薄弱，要根据自主学习的特征，逐步摆脱对家长和老师的依赖，逐步培养自己的自主学习能力，做学习的主人。

　　（设计意图：通过两段小品的对比，让同学们对自主学习能有一个直观的认识和情感上的认同，通过小品的分析，能从中看出自主学习的一些特点，为同学们今后开展自主学习举出了一个榜样和引导，进而由他人反思自我，通过自我反思感悟自主学习的必要性。）

活动一：思维碰撞

　　随着信息技术的发展，我们的课堂也在发生着许多变化，“翻转课堂”“E学习”“微课程”等教学方式应运而生，给我们的学习带来了机遇和挑战。请同学们参加辩论：

　　正方观点：基于网络的自主学习给我们带来机遇。

　　反方观点：基于网络的自主学习给我们带来挑战。

　　（设计意图：通过辩论让学生能够全面认识基于网络的自主学习方式，充分发挥新学习方式的优势，规避不利影响。通过本环节，培养初中生运用辩证的观点和批判性思维方式进行分析、比较、评价，从而提高思辨能力。）