篇一：小学科学导体与绝缘体教学设计与反思

　　简单电路演示，通过简单电路灯泡亮与不亮的原因分析，为学生研究导体和绝缘体奠基定基础

　　1，观察简单的电路连接，

　　说说电流在电路中是怎样流的。

　　2，讨论将电路中的导线剪

　　断，会出现什么情况？为什么？

　　3，想办法重新接亮小灯泡，

　　为构建适合儿童理解的导体和结缘体的操作性概念做垫。

一、情境导入

　　与学生共同研究一个“科学规 范”的一块橡皮检测的学习计划。 针对学生现有的科学探究能力水 平，直接呈现方法，并通过示范、 讨论，评价的形式落实

二、计划 制订

　　提供足够多的材料，让学生建

　　立充分的感性认识，用温馨提醒强 化每个学生的行为，创设良好的科 学探究氛围。关注每组学生每一个 学生活动的参与性，兴趣的持久

三、实验性、探究的有效、思维的深刻性。探究

　　创设平等、自由、认真、有序 上的科学报告会氛围。参与交流和 质疑，体会学习的共同头。

四、表达 交流

　　在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电 流通过，电流里面的铜 丝可以让电流通过。经历检测一块橡皮 的过程，学会并理解一种科学规范的检测方法。

　　1、自行思考一块橡皮的检测过程。

　　2、通过幻灯片，了解“一块橡皮的检测过程”。

　　3、通过个别体会、相互评

　　能依据检测一块橡价，理解“一块橡皮的皮的“科学规范”的计划检测过程”的科学与规去检测更多的物体，能对范。 所收集的信息进行整理 与分析，并提出问题

　　1、用“一块橡皮的检测方法”检测区25种物体。

　　2、组内整体分析研究情况。

　　3、提出新问题。 自行构建适合儿童理 解的导体和绝缘体的操 作性概念，初步形成尊重 事实的实证精神、认真细 致的探究习惯。

　　科学报告会；

　　1、汇报交流哪些物体使小

　　灯泡发亮，哪些不能使小灯泡发亮，在分类中感知导体和绝缘体。

　　2、分析检测结果，从中发现一定的规律，作出自己的描述。

　　3、对插头、卷笔刀等进行

　　判断，知道“我们利用导体把送到人们需要的地方，我们利用绝缘阻止电流到人们不希望有电的地方”。