教学目标：

　　1．使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

　　2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

　　教学重点：

　　被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

　　教学难点：

　　用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。

　　教学准备：

　　课件，计数器等。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，引入新课。

　　1．上节课我们学习了被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减法，你还记得怎样做吗？

　　用竖式计算，并且验算。

　　426－258=答案

　　300－149=答案

　　810－568=答案

　　802－637=答案

　　学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。

　　二、自主练习

　　第4题：看懂表格后，完成。

　　第5题：学生先看图，读图中信息。

　　第6题：火眼金睛辨对错。

　　让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。

　　第7题。

　　练习时，先让学生说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决，交流时说说自己是怎样解决问题的。

　　第8题。

　　教学时让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，然后在小组中进行交流。

　　你还能提出什么问题？

　　第9题。踩气球

　　做这题时可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎么做的，是用什么方法？

　　第11题。

　　本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然后交流，只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。

　　三、课堂总结

　　通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？