教材分析：

　　本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　本堂课的主要任务就是要读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、这节课我们继续学习课文《蚂蚁和蝈蝈》（学生齐读课题）。上节课我们认识了许多词语宝宝，大家看，老师把词语宝宝都带来了，谁来和它们打招呼。

　　2、去掉宝宝的拼音帽子，大家还认识它们吗？谁来读？

　　二、精读课文

　　（一）教学第一自然段

　　1、导语：小朋友们词语读得好，课文也一定学得好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读课文的第一自然的，你就会找到答案的。

　　这个故事发生在——（生：夏天），天气怎样？（生回答）是呀，天气可热了，想象一下，夏天热的情景，用你的话来说一说？（学生充分交流）听了你们的描述，老师觉得夏天太热，谁能把夏天的“热”读出来？（引导学生读）

　　2、天这么热，太阳火辣辣地照着，花儿草儿都低下头，小蚂蚁在干什么?

　　3、假如你是一只小蚂蚁，你会用什么方法搬粮食？（学生充分交流表达）你们真是一群聪明的小蚂蚁，搬粮食的方法可真多呀！蚂蚁干得真辛苦，这句话里哪个词语说明蚂蚁搬粮食很辛苦？（生：满头大汗）谁能读出蚂蚁的辛苦与满头大汗？

　　4、（课件出示）这是一群（ ）的小蚂蚁。（相机板书：勤劳）

　　（二）学习第二自然段

　　1、过渡语：夏天，小蚂蚁在烈日炎炎下搬粮食准备过冬，这时蝈蝈们又在干什么呢？（指名读第二自然段）大家都明白蝈蝈在干什么了，让我们一起来看。

　　2、几只蝈蝈都笑蚂蚁是傻瓜，他们会怎么说？

　　3、我们来看看蝈蝈们的日子过得怎么样？（引读）他们怎么样的自由自在？

　　4、（课件出示）这是一群（ ）的蝈蝈。（相机板书：懒惰）

　　5、指导朗读，读出蝈蝈的懒惰。

　　6、指导说话。

　　我们祖国的文字非常神奇、有趣。（课件出示蚂蚁和蝈蝈不同状态）同样是有的，第一句的“有的”写出了蚂蚁的勤劳，第二句“有的”写出了蝈蝈的懒惰。你会用“有的……有的……”说话吗？

　　（课件出示）

　　大课间，同学们有的 有的 个个 。

　　大扫除时，同学们有的 有的 个个 。