设计理念：

　　阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。

　　后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。

设计特色：

　　1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。

　　2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。

教学目标：

　　1、认识吹、祝等14个生字，能正确书写吹、地等6个生字。

　　2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。

　　3、感受自己生活的快乐和幸福。

教学时间：

　　2课时

教学流程及设计意图：

第一教时

　　教学要求：

　　1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。

　　2、自主认读生字，正确书写吹、地。

　　教学环节：

　　一、谈话导入

　　(一)板书：节日，齐读。

　　1、问：你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的，开心吗

　　2、用(什么节日)是(怎么样)的节日说话。

　　(二)在节日前加书快乐的，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。(读出开心、快乐)

　　[通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。]

　　二、阅读课文，体会感情

　　(一)初读感知

　　自由朗读课文二遍。

　　要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。

　　(二)研读：哪些句子让你读到了节日的快乐?

　　1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

　　2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。

　　3、指名读。

　　读得不够好的，请同学帮助指导。

　　读得好的，请你带着同学们读一读。

　　(三)欣赏歌曲，观看课件

　　播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。

　　(四)带着愉悦的心情朗读全文。

　　[充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生披文--入情--入境，用心理视线去领悟语言文字，用音乐语言来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。]

　　三、自主探究，识字写字

　　(一)自主识字

　　1、分小组自学生字

　　说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它?

　　不认识的字请教老师或同学。

　　2、检查识字情况

　　⑴运用生字卡片认读生字。

　　要求读正确并组词。

　　⑵认读有生字的词语。

　　每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。

　　⑶形近字辨认，音近字辨读。

　　吹--听 贺--员 国--园 由--田

　　祖--祝 敬--近 吹--村 进--敬

　　(二)自学写字

　　要求：能正确书写吹、地二字。

　　1、学习小组内分析：⑴书写的笔顺。

　　⑵在田字格中的位置

　　2、在田字格中认真书写吹、地各二个。

　　⑴展示部分作业，全班交流、评价。

　　⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。

　　四、课后作业

　　1、认真书写吹、地二字。

　　2、把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。