设计理念：

　　我要的是葫芦教案教学设计精品教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材做适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。

教学目标：

　　1.知识与技能：会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

　　2.过程与方法：正确、流利的朗读课文。了解葫芦、叶子与果实关系等课外知识。

　　3.情感 、态度、价值观:初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重难点：正确处理识字与学文的关系。

本课课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、引入

　　（一）学习“葫、芦”。

　　1. 出示葫芦图片：谁能叫出它的名字？（“芦“读轻声）

　　2. 谁可以介绍葫芦？（外形、颜色、作用等）

　　3. 你有什么好办法记住“葫芦”怎么写？

　　（二）学习“藤”字。

　　1.老师有个问题考考你：葫芦长在哪里？（葫芦藤图片）

　　2.出示“藤”卡片：请仔细观察，想想怎样记住它？

　　3.认读卡片（读音、字形、组词）

　　（三）今天，我们一起走进一个有趣的故事《我要的是葫芦》（板书课题，齐读课题）

二、读文识字

　　（一）请自读课文，注意读准字音。

　　(二)范读课文：课文讲了一件什么事？

学习第一自然段

　　1.同学们预习得很好，看来，这几个词难不倒你了吧。

　　（出示词语：一棵葫芦、细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、几个葫芦 ）

　　2.你能用这三个词描述葫芦生长的过程吗？

　　3.真了不起！课文是怎样描述的，谁能告诉大家是第几自然段？

　　4.请一生朗读第一自然段。

　　5.读好这一段可真不容易，它藏着好几个生字呢。我们一起把它们找出来吧。（葫、芦、藤、哇）

　　6.学习“哇”：出示卡片（读音、字形、组词）

　　小练习：给“哇”换偏旁再组词。（挂、洼、娃）

　　7.写好“哇、挂”（观察——说注意的地方——范写——练写 ）

　　8.生字认识了，我们到文段中再读读吧。（齐读第一自然段）

　　9.这一段主要写什么？（写葫芦长得很好）

　　10.这一段写得多好啊，你能把它背下来吗？（看词语练习背诵——齐背——点名背）