设计理念

　　立足于“以读为本”的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。

　　教学目标

　　1.使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。

　　2.学会本课的生字新词。

　　3.有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。

　　教学重点、难点

　　懂得教科书为什么珍贵。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.启发谈话，情景导入。(略)

　　2.简介背景，营造氛围。(略)

　　二、速读课文，审清题意

　　1.读题、解题。

　　2.学生快速阅读课文，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里?并勾画出“珍贵”含义的词句。

　　三、略读课文，整体把握课文内容

　　1.学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。

　　2.思考：这篇课文写了一件什么事?

　　四、细读课文，扩展想像，理清故事情节

　　1.运用“读、画、议”的方法导学第一段。

　　(1)导读：你准备把重音放在哪些词语上?为什么?讨论突出这些重点词语的理由。

　　(2)故事发生在炮火连天的战争环境(板书：炮火连天)，你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。

　　(3)在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来?

　　(4)思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系?

　　小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上最大的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。(板书：盼)