教学目标：

　　1、经历设计编码的过程，感受编码规则与要传达的信息有关，体会编码的意义和结构特点。

　　2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。

　　3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。

教学重点：

　　探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。

教学难点：

　　探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。

教学准备：

　　学生身份证号（课前准备）、课件、小组合作表格

教学过程：

　　一、导入新课

　　师：（板书：1）同学们，老师写下这个“1”，你想到什么？

　　师：1表示物体的----数量。后面加一个“0”，你又想到了什么？

　　师：前面再加“1”，现在成了什么？“110”，报警电话号码。所以，数字不仅仅表示事物的数量、顺序，还可以把数字按照一定的规则组合起来，形成编码，表示特定的信息。（板书：编码）

　　今天，我们一起研究有关编码的知识。

　　二、探长破案，初窥编码

　　1、破案情境，激趣导学

　　（1）出示情景图第一部分。

　　说一说：都看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？

　　（2）出示情景图第二部分。

　　假如你是探长，怎样根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢？

　　（设计意图：“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，“破案”情境能够激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生学习的积极性。）