教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。

　　2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，

　　3．理解课文内容，感受小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重点：识字、写字、朗读。

教学难点: 抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。

教具准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

　　1．师板书：树 齐读——树

　　你们见过什么样的树呢？ （柳树、杨树、松树……）

　　小朋友们看过的树可多了，它们的根都深深地扎在地下，会走动吗？

　　2．今天，老师要带领大家认识一种与众不同的树 。

　　用彩笔板书：会走路的 “路”是个生字，因为我们走路需要用到脚，所以“路”是足字旁，右边是“各”，用脚走了各种各样的路。

　　齐读课题—— 会走路的树

　　3．读了这个题目，小朋友们有什么疑问吗？

　　这棵会走路的树到底是什么样的呀？答案就在课文中，让我们赶快去认识它吧。

二、初读课文，整体感知

　　1．现在请小朋友们打开书，用自己喜欢的方式读课文。教师出示自读要求：

　　（1）快速浏览课文，标出自然段的序号。

　　（2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。

　　（3）思考：课文里会走路的树究竟是指什么？

　　2．检查自读情况。

　　（1）出示生字词：

　　早晨 好奇 有趣 陪

　　走路 大概 激动 角

　　a 学生自由读。指名读。

　　b 读时有哪些生字需要提醒大家注意的？（注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的读音）

　　c 齐读生字词。

　　d 去拼音读。

　　e 开火车读。（小朋友们把文中的词语读得非常准确，把这些词语放进长句子中还能读好吗？）

　　（2）出示文中长句子，指导朗读。

　　a春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

　　读了这句话，你知道故事发生的时间是什么时候？（出示词语：早晨。仔细观察这两个字有什么特点？）

　　看到这样的小树，你心里有什么感受？（奇怪、好奇）

　　b小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”

　　好奇：惊讶奇怪。指导读好好奇的语气：你能像小鸟一样好奇地问一问吗？

　　c从这此后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

　　理解词语：有趣。

　　指导读好“天天”、两个“许多”。读了这两句话，你能感受到什么？（树和小鸟关系亲密）

　　d终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……

　　什么是告别？小鸟要和树告别了，心情会怎样？

　　你能读出这种心情吗？

　　e一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

　　你觉得小鹿的哪儿最好看？（出示：角）

　　你能通过自己的朗读来展示小鹿的美丽吗？指名读。

　　f小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”

　　给“大概”换个词：可能、也许、或许。

　　指导读好断句。

　　3.再读课文，学生交流：课文里会走路的树到底指的是什么？（驯鹿） 那谁把它当成树了呢？（小鸟） 你们觉得这驯鹿会长什么样？

　　现在，就让我们一起来认识这位新朋友。

　　出示驯鹿图片：

　　指导学生观察驯鹿 ，说说他的样子、特点，哪个地方最像树?（出示：角）

　　这就是驯鹿。他的头像马，身体像驴，角像鹿，蹄像牛，因为驯鹿长得很特别，又被人们称为“四不象”。他的性情特别地温顺。

　　他的角长长的，还分成那么多的叉叉，多像树呀！难怪小鸟把他当成了会走路的树。

　　4.课文中还有让你感兴趣的地方吗？自己读一读，读好后， 读给大家听一听。师生评议。