《彩色的梦》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《彩色的梦》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《彩色的梦》教学设计1

　　【课 型】精读引领课

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2.说说作者用彩色铅笔画出的彩色的梦。

　　3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　【教学重点】

　　仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　【教学难点】

　　仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，自读感知

　　1.出示彩色铅笔的图片。彩色铅笔能画什么呢？

　　2.板书课题，齐读课题。

　　3.朗读课文，思考作者用彩色铅笔都画出了什么？

　　二、合作交流，巩固识写

　　1.出示词语，认读识记。

　　彩色 聊天 跳蹦 脚尖 草坪

　　葱郁 烟囱 精灵 梦境 叮咛

　　指生读词语，根据学情，范读正音，重点指导读准“叮咛”

　　2.指导书写生字。

　　（1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵

　　让学生仔细观察字形结构，指名说。

　　（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。

　　“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。

　　“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。

　　“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。

　　三、抓住关键，品读感悟

　　1.学习第1小节。

　　（1）分组讨论：想一想“彩色的梦”指的是什么？“他们躺在铅笔盒里”聊些什么呢？

　　（2）指导朗读。

　　“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。

　　“跳蹦”是指什么？(指名做动作)

　　2.学习第2、3小节。

　　（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

　　（2）从这些景物描写中你明白了什么？

　　草坪——绿了

　　野花——红了

　　天空——蓝了

　　(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)

　　（3）这两小节中哪处最让你喜欢？

　　教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

　　学生仿说。

　　3.学习第4小节。

　　（1）齐读第4小节。

　　（2）说一说第4小节有几句话。

　　（3）第1句话写了什么？

　　彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。

　　（4）④第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？

　　（5）省略号表示什么？

　　（6）指导朗读。

　　4.仿写诗。

　　（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

　　（2）出示第2、3小节的诗歌。

　　（3）指名学生发言。

　　（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

　　四、反馈巩固，拓展延伸

　　1.很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品……课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。

　　2.自主阅读《梦》。

　　思考：在你心中，“梦”是什么？请以“梦是……”为开头，照样子说一说。

　　3.交流展示。

　　【作业布置】

　　1.抄写本课生字和生词。

　　2.把课文读给爸爸妈妈听。

　　【板书设计】

　　8彩色的梦

　　铅笔

　　草坪 野花 天空

　　森林

　　雪松 小鸟 小屋 太阳

　　梦境

　　水果香 季节风 紫葡萄

《彩色的梦》教学设计2

　　课标与教材:

　　《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个 美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

　　《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

学情分析：

　　二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点： 发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

教学重点：

　　认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。

教学难点：

　　感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

　　教学准备：课件、学生课前绘画

　　教学课时： 2 课时

第一课时

　　一、谈话导入

　　师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。

　　师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8 彩色的梦（学生齐读课题）

　　师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

　　预设生1：彩色的梦是什么？

　　预设生2：为什么说梦是彩色的？

　　预设生3：……

　　师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）

　　二、指导书写“彩”

　　师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？

　　生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。

　　（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）

　　师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）

　　师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。

　　观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。

　　二、初读课文，检查预习

　　过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？

　　生：4个小节

　　1、检查课文朗读

　　师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）

　　2、检查生字认知情况

　　师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）

　　聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 铅笔盒

　　学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、

　　师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）

　　预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法）

　　请同桌互相再读这些词语。（2组）

　　师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？

　　一齐拼读、指名认读（2生）

　　三、精读课文，理解感悟

　　过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）

　　1、教学第一小节

　　（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。

　　（抽学生读，教师及时评价）

　　（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？

　　预设生1：有的长‘有的圆，有的硬

　　预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？

　　（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？

　　学生自由回答（铅笔盒、白纸等）

　　（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？

　　师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？

　　预设1：它们可能在跳舞

　　2、教学第二小节

　　（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：

　　（课件出示第二小节）

　　（2）学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？

　　交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

　　（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。

　　师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？

　　指名完整的读读第2小节。（可配乐）

　　（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）

　　学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）

　　（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）

　　3、教学第3小节

　　（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节

　　（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？

　　（3）师：现在请同学们互相说一说。

　　学生汇报交流。

　　（4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？

　　学生汇报交流路。（拟人、比喻）

　　（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。

　　（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。

　　4、教学第4小节

　　（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。

　　学生读第4小节。

　　（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。

　　（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）

　　（4）师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？

　　学生发挥想象，进行交流。

　　汇报交流成果。

　　（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！

　　四、教师小结

　　师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。

　　五、板书设计

　　8 彩色的梦

　　介绍我的“彩色的梦”

　　具体介绍“我”的梦境有哪些

　　仿写“我的梦境”还有哪些