美术《漂亮的花边》教学设计范文

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的美术《漂亮的花边》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　美术《漂亮的花边》教学设计1

　　教学目标：

　　1.明白花边是图形的重复延伸，并能用自己的话描述。

　　2.能用绘画、剪纸等方法设计、制作1——3条花边。

　　3.培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感。

　　教学重点：能否设计单元图形，并运用学到的方法制作花边。

　　教学难点：能否感受花边重复的美，设计出有创意的花边。

　　教学过程：

一、新课导入

认识花边：教师用撕画的形式迅速做出“牵手小人”的花边，并贴在黑板上，引入课题《漂亮的花边》。

二、探究阶段

欣赏花边，了解花边的形成：教师请学生欣赏各种图案组成的花边，并说一说花边中的图案有什么样的特点？（都是由相同图案组成的）

　　教师通过两个小动画的形式展示花边的形成，请学生观看后用自己的话描述一下“花边是怎样形成的？”

　　师生共同学习教材“知识窗”——一个图形（或一组图形）向两边重复延伸，就形成了花边。

走进生活，寻找花边：了解了花边的形成，师生共同走进大自然和生活，一起寻找有趣的花边。

　　欣赏教师带来的图片，看看老师在生活中发现了哪些漂亮的花边？

　　①图片展示石器时代的陶器作品。在远古时期，我们的祖先就已经懂得用简单的几何纹花边来装饰生活器具，让学生感受我国古代劳动人民的智慧。

　　②衣服上的花边，小朋友穿上带有漂亮花边的衣服，更精神了。原来，花边还可以用在服装设计上。

　　③大家见过会动的花边吗？学校门口的电动门打开和关闭的时候就像移动的花边，请学生下次仔细观察一下。

　　你在生活中还发现了哪些有趣的花边？同桌互相说一说。

设计制作花边的方法：教师演示绘画、剪纸等两种制作花边的方法。着重探究剪纸的方法。共同总结出：

　　一、折，二、画，三、剪，的基本方法。

　　①请大家回顾数学课上学习过“剪小人”的方法。在折好的纸上画出一半的图形，并在两边预留连接的部分，再进行剪纸，这样就能剪出连续的图案。

　　②请大家思考：加入画的图案是一个完整的，能不能剪出连续的图案组成花边？

　　学生质疑。教师请一位小老师和自己一起验证一下。剪完后同学们观察成功和失败的原因，得出：完整的图案也能剪出连续的花边，不过两边必须有连接的部分。

　　③加入不小心剪了不连续的花边。也不能浪费，可以用拼贴的方法组成一条花边。

　　接下来再请学生想想还有哪些制作花边的方法？学生大胆思考并回答。（撕画、橡皮泥等）

二、学生创作

　　教师展示同龄人作品，请学生欣赏，并提出作业“我是小小设计师”比赛的要求：采用自己喜欢的方法，设计制作出1~3条花边，创意巧妙，精美的花边可以装饰在老师带来的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。

　　学生大胆进行创作，教师播放轻松的音乐，并巡视指导，及时展示有创意的作品和新的制作方法。遇到困难的学生请同桌或周围同学帮助他。同时，制作过程中，随时关注学生使用工具的安全情况和卫生情况。

三、展示互评

　　师生按照大赛要求和标准共同评选出优秀作品，请作者贴在老师带来的物品上，进行装饰，并对作者进行奖励。

四、教师小结

　　这节课我们学习制作了漂亮的花边，花边做起来既简单，又能装饰我们的生活！同学们做了这么多精美的花边真的非常漂亮，课下我们可以尝试着把旧杯子、罐子、或日用器皿用花边来装饰一下，使他变成漂亮的装饰品来美化我们的生活。

五、收拾整理

　　请学生把剪下来的碎纸屑等收拾好，放入垃圾桶。

　　美术《漂亮的花边》教学设计2

　　一、激发兴趣，初步感知美

　　１、引导发现花边

　　师：我的好朋友的女儿要参加演唱比赛，让我帮忙设计她的演唱服。

　　（电脑出示演出服原稿）

　　你们能帮她这个忙吗？

　　生：……可以给衣服上镶上美丽的花边。

　　师：真是一个好办法！我也想到了这样的方法，试着设计了几种样式让同学们看看。（点击鼠标，出现花边：出现了领子上、腰部、裙摆和袖子上的花边；再点击鼠标：出现同一样式，不同花边的裙子）

　　２、欣赏作品，了解花边

　　比较：（１）带花边的`瓷器图片和不带花边的瓷器图片

　　（２）带花边的建筑物和不带花边的建筑物

　　（３）带花边的房间和不带花边的房间

　　教师小结：古时候的人们就知道用花边来装饰周围的物品，到了现在花边已经不在了。

　　３、寻找生活中的花边

　　（１）师：在什么地方还见到过花边？

　　学生观察讨论。

　　（２）播放生活中的一段片子。

　　学生寻找花边。

　　4、小结：花边无处不在，正因为有了花边的装饰，使很多东西都变得漂亮、精致。

　　今天这节课我们就来研究《美丽的花边》。

二、引导学生主动求知

　　1、学生对花边的特点及花边组成规律的探究

　　（1）（屏幕出示）第一组花边：三条花边，相同的排列规律，不相同的单独纹样

　　第二组花边：三条花边，相同的单独纹样，不同的排列规律

　　学生讨论。

　　学生汇报：（１）教师趁势引出“单独纹样”的概念。

　　定义：花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。（屏幕上标记三个单独纹样）

　　单独纹样的范围：任何一个你感兴趣的能给人类带来美感的图案。

　　（2）讨论花边的特点及组成规律。

　　用箭头标出第二组花边的排列规律。

　　（学生电脑操作）根据老师提供的单独纹样进行组合。

　　单独纹样：

　　根据操作结果，得出结论。

　　等等。

　　（3）二方连续纹样的概念（屏幕显示）

　　象这样由相同的单独纹样按一定的规律连续向两端排列而成的花边，我们称它为"二方连续 纹样"。

　　２、欣赏花边

　　要求：边欣赏边思考，这条花边的单独纹样和排列规律。

　　选取其中一条花边进行提问。