《妈妈的账单》教学设计9篇

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《妈妈的账单》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《妈妈的账单》教学设计1

　　课前诵读：

　　慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？

　　——雨果

　　我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。

　　——林肯

　　全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

　　——惠特曼

　　一、谈话揭题

　　母亲一个最最温暖的名字，母爱书写了多少感人的诗篇

　　今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事：妈妈的账单。（齐读课题）

　　二、循导自学，整体感受

　　1、这是一篇略读课文，读学习提示，明确学习目标。

　　2、带着问题轻读课文，读准字词

　　3、反馈

　　a 索取 报酬 如愿以偿 羞愧

　　慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 一份账单

　　b课文讲了一件什么事情呢？试试用上上面的词语说一说。

　　小彼得给妈妈开了（ ），（ ）他为妈妈做事的（ ）；当他（ ）得到了想要的（ ）时，也看到了妈妈给他的（ ），他感受到了母爱的（ ）,（ ）地把索取来的（ ）塞进了妈妈的口袋。

　　三、引导解读，品味真情

　　（一）学习小彼得的账单，读中释疑。

　　1、出示平时的账单，那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢？（出示小彼得的账单）谁来读一读？你有不理解的地方吗？

　　理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。

　　理解款项：款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。）

　　2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干 、有经济头脑）

　　（二）两份账单，进行对比

　　1、比较账单，发现区别。

　　师：那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的？轻声读，并仔细观察一下，这两份账单有什么区别？

　　师：除了从金额的数量上来区别外，我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间多少。抓住“十年 生病时 一直” 妈妈是多么无微不至啊，十年如一日。

　　师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多，很多。

　　2、妈妈为彼得付出了那么多，可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。你看到妈妈的账单后，有什么感受？（我觉得他妈妈为他付出得太多了。我感受到妈妈太伟大了！为他做了那么多事还不求回报。我会有些不好意思，我不应该向妈妈要钱。妈妈为我付出的太多了，我以后要好好回报她。）

　　这张写满“0”芬尼的账单中，我们看到了一位妈妈对孩子的爱。如果要用一个词来形容妈妈对彼得的爱，你觉得应该是什么？（伟大 无私 无价）随机板书

　　教师小结：是啊，这位母亲用自己无声的行动告诉了孩子：妈妈对孩子的爱是不能用金钱来衡量的。那种爱是无私的，是无价的

　　3、写小彼得的回想，加深感悟。

　　师：同学们的回答都很精彩，小彼得在读这张账单时也想到了很多。

　　他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜……，同学们让给我们拿起笔把小彼得想到妈妈对他的关爱写出来好吗？课件出示

　　他读着读着，

　　他读着读着，想起了（ ）

　　4、交流 小结

　　同学们写得真好，彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。

　　5、小彼得最后是怎么做的？

　　师（过渡语）：面对餐盘旁边的60芬尼和母亲这份载满爱的“账单”，小彼得是怎么做的呢？

　　（1）出示最后一段，全班齐读。

　　师：小彼得是怎样把钱塞进母亲口袋的？哪些词最能反映彼得的当时的心情？

　　理解 羞愧万分 蹑手蹑脚

　　师：同学们都知道，此时的小彼得已经知道自己错了，他的心里是充满愧疚的。让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。

　　（2）集体朗读体会

　　四、课外延伸，升华主题

　　妈妈的账单，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

　　2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

　　师：在生活中，我们每天都理所当然地接受父母给予我们的爱。在享受亲情的同时，我们也要学会回报。比如：给劳累了一天的父母捶捶背，端上一杯热茶；帮厨房里忙碌的妈妈擦擦桌子洗洗碗；给下班回来的爸爸递上一双舒适的拖鞋等等，尽我们的努力去帮助父母做一些力所能及的事，让他们也感受到我们对他们的关爱。有了这种人与人之间的爱的传递，相信我们的生活一定会更快乐，更幸福！

《妈妈的账单》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学准备：

　　多媒体课件

教学过程：

　　一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。

　　谈话导入新课：你们爱你们的妈妈吗？你帮妈妈干过些什么？（刷盘子，扫地，倒水，——）。干过这么多，要过钱吗？

　　由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。

　　二 初读课文，检查字词

　　a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：

　　1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读

　　2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。

　　b检查反馈

　　1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.

　　小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿

　　三 默读课文

　　小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考： （出示投影）

　　这篇课文，最让我感动的是（ ），因为（ ）

　　1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）

　　2交流：

　　（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）

　　（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，

　　两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0

　　3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？

　　（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。

　　你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）

　　你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。

　　4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

　　5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

　　6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？ （她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

　　7这是一份怎样的账啊！ 板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

　　5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

　　6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）

　　8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）

　　也许小彼得一边读一边想到了许多许多：

　　小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）

　　读着读着，想起了（ ）

　　9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

　　小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。

　　四、故事升华——《牛的母爱》

　　不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。

　　孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！

　　让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！

　　希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。

　　板书设计： 妈妈的账单

　　牛的母爱

　　这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

　　人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

　　后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。

　　出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什幺。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，

　　人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。