《龙的传人》教学设计（精选5篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《龙的传人》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《龙的传人》教学设计1

　　教学目标：

　　1、掌握本文5个生字及课文中的成语。

　　2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。

　　3、掌握前后相互照应的特点与作用。

　　教学重点：

　　1、为什么中国自称为龙的传人。

　　2、了解前后相互照应的作用。

　　教学准备：

　　课前收集有关龙的成语。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　一课时

　　一、游戏导入

　　刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。

　　刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们说说你所了解的“龙”。

　　在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们想了解吗？今天我们就来共同探讨。

　　二、学习生字新词

　　1、用自己喜欢的方式阅读课文。

　　2、学习汇报

　　你从课文中了解到了什么？

　　课文中有几个自然段？

　　3、学习生字

　　教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。

　　出示成语，让学生说明自己的理解并造句。

　　至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。

　　呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。

　　龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。

　　龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。

　　三、讨论分段

　　再次读课文，并试着分结构段，写出段意。

　　一段（1）： 讲龙深受人们的喜爱。

　　二段（2～6）：讲龙到底是什么？

　　三段（7）： 中国龙的象征含义。

　　四、齐读课文加深理解。

　　五、作业

　　抄写生字，运用成语说话

　　二课时

　　一、学习导入

　　1、默写课文的生字，成语。

　　2、出示词语，指名读。

　　二、学习课文一部分

　　1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。学习第一段。

　　2、龙深受人民的喜爱，那龙到底是什么泥？课文哪一部分讲了这一内容。（二部分）

　　三、学习2～6段

　　1、默读课文，找出有关龙的传说。

　　2、龙为什么备受中国人尊敬？找出句子齐读，用“之所以……是因为”

　　3、龙的形象被谁专用？在老百姓心中怎样？“至高无上”同义词。（至高至上）

　　4、分角色读这一部分。

　　四、学习第三部分

　　1、齐读这一部分。

　　2、中国人为什么自称为龙的传人？齐读。

　　3、课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾）

　　4、齐读开头与结尾。

　　这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）

　　五、反馈

　　1、齐读课文，学习了本文你有什么收获？

　　2、摘抄摘录好词佳句。

　　六、总结

　　龙向征着我们中国人对自由完美的向往和追求，所以我们也自称为“龙的传人”，现在我们以一首《龙的传人》歌来结束全文。（用电脑下载歌曲，学生一起唱）

　　七、作业

　　搜集有关龙的工艺品。

　　《龙的传人》教学设计2

　　一、教学目标

　　1、初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

　　2、通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

　　3、引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。

　　二、重点、难点

　　重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。

　　难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。

　　课前准备

　　（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。

　　（教师）课本及相关图片资料。

　　三、教学过程

　　1、谈一谈，引出《龙的传人》。

　　（1）提问：你认识龙吗，能用你的语言给同学形容一下吗？

　　你知道有关龙的故事吗？说说你最喜欢的故事。

　　（2）引出：龙的文化、历史，“龙生九子”的传说，我们是龙的传人。

　　2、找一找，龙的形象特征。

　　龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

　　（1）请学生找一找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？

　　（2）你还在哪里见到过龙的形象：展示、交流、丰富感性体验。

　　3、议一议，富有个性的龙。

　　（1）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？

　　（2）根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？

　　4、画一画，寄托美好心愿。

　　（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

　　（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

　　5、展示评价、审美提高。

　　自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受小组合作的乐趣。

　　课后：布置学生画画龙舟赛。