《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语.

　　3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

　　4、练习用“允许、必须”造句。 、

教学重点：

　　1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

　　2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学难点：

　　1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

　　2、理解课文最后一句话

教学准备：教学课件

教学时间：两课时

　　分课时教学设计：

　　第一课时

　　一、课前开场白《今日诗》

　　1、 同学们，今天的诵读时间，老师给大家带来了一首诗，请自己读读。

　　今日诗

　　今日复今日，

　　今日何其少！

　　今日又不为，

　　此事何时了。

　　人生百年几今日，

　　今日不为真可惜。

　　若言始待明朝至，

　　明朝又有明朝事。

　　为君聊赋《今日诗》，

　　努力请从今日始。

　　2、你能读懂这首诗吗？能明白它要告诉你一个什么道理吗？

　　3、 是啊，今日事今日毕。同学们要牢记哟。

　　二、导入新课

　　1、 今天我们要学习的课文，也蕴含了一个道理，请同学们看老师写课题。（师板书课题，“必须”两字用红笔写）

　　2．这课题跟以前学的课文有什么不一样？

　　（1）有引号。

　　师：对，这是一个人说的话。

　　（2）“必须”两个字用红笔写

　　师：猜猜老师为什么用红笔写？（不容置疑的语气）

　　（3）这是个句子，句末有感叹号。感叹句该怎么读？（命令式的，强调说话语气）

　　3．你能把这个意思读出来吗？（指名读、齐读）

　　4．读了这个题目，你有什么想问的吗？

　　学生质疑。

　　5. 古人说：学贵有疑，有了疑问怎么办？（读书）。这节课，就让我们带着这些疑问来读课文。

　　6.谁还记得我们平时初读课文是怎么做的？（自读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，边读边想课文主要讲了一件什么事）

　　好下面就请同学们放声读课文，到课文中寻找问题的答案。

　　二、初读课文

　　1、生自读课文

　　2、读了课文，你知道了什么？

　　（生汇报读书所得）

　　3、看来同学们读书的收获还真不少，陈老师想问课文中的生字词会读了吗？

　　出示生字词

　　汤姆 铭刻 允许 从未

　　钓鱼 鱼钩 鱼竿 鱼饵

　　规定 丝毫 拖出 遵守

　　夜幕初垂 小心翼翼 斩钉截铁

　　先自由读一读

　　谁来读？（指名读）

　　（一生读，读得很正确。）

　　师：老师没教你就会读了，你预习得真好，真了不起。

　　（又一生读）

　　师：你不但读得正确，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。

　　（生齐读生词。）

　　4.字音读准了，意思理解了吗？说说这些词语中你有哪个还不懂的？

　　理解“允许”吗？你会用它说句话吗？

　　（小心翼翼 斩钉截铁）我觉得读词仅仅读准确还是不够的，有些词还要把你的感受读出来。这两个词你们会读吗？（引导学生读出味道来）

　　“小心翼翼”是什么意思，你在什么时候或干什么时会“小心翼翼”？

　　“铭刻”换一种说法该怎么说？

　　5.现在带着你们的理解再来齐读这些词语。

　　6．这些词语中还藏着课文中的生字（将生字用红色突出）

　　有哪些字要特别提醒大家注意的？

　　师范写“垂”和“钩”

　　指导书写“垂”时，为了加强记忆，可以用儿歌：春天来了，千万棵小草从土里钻出来，长得高一点，下面的横写得长一些，长得矮一点，下面的横就写得短一点。

　　（是否要讲解“钩”和“钓”的不同）

　　小结：同学们记字的方法真多。只要我们掌握了记字的方法，再多的生字我们都能牢牢记住。

　　7.完成课后描红。

　　8.字都会写了，下面我们把这些词语带进课文中读一读。

　　分自然段指名读课文，逐节读通顺

　　谁愿意让我们一起分享你的朗读

　　听得出你是钓鱼的新手。谁再来读第2节？

　　你是钓鱼的高手了，我能听出你读出了湖面的涟漪。

　　还有谁想来读？听你的朗读，我的心中都泛起了涟漪，你真是钓鱼的专家。

　　谁投来赞扬的目光？请你看看自己的四周，是谁投来赞扬的目光？读书就要这样，要读到听的人都投来赞扬的目光。所以，以后你们读完后，要看看老师和大家。

　　过渡：爸爸坚定的话语是什么呢?（“你必须把这条鱼放掉”）

　　三．整体感知

　　出示填空：爸爸 说：“你必须把这条鱼放掉！”

　　谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？

　　生：爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉。”

　　生：爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。”

　　生：爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。”

　　生：爸爸意味深长地说：“你必须把这条鱼防掉。”

　　爸爸在怎样的情况下说“你必须把这条鱼放掉”的？说了后，汤姆又是怎样做的？

　　出示填空：

　　晚上，汤姆和爸爸去湖中小岛钓鱼。

　　在_______________________时候，

　　爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

　　汤姆_________________________

　　请快速默读课文，一会儿来填空。

　　（生默读课文。）

　　谁愿意交流自己的看法？

　　生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了

　　生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了湖中。

　　师：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚事情的起因、经过、结果。（板书：起因 经过 结果）

　　师：请同学们想想根据事情的起因、经过、结果，可以将课文分为哪几个部分呢？请大家快速浏览课文，然后告诉老师。

　　生浏览课文。

　　师：谁来说说课文可以分为哪几部分？

　　根据学生回答板书：

　　去钓鱼（1）

　　钓到鱼（2-4）

　　放掉鱼（5-12）

　　永铭记（13）

　　四、精读最后一段

　　小汤姆对这件事永远铭记，请大家读读最后一节，看看从哪些词语可以看出他永远铭记？

　　结束语：

　　这节课同学们通过自己的努力，不仅学会了生字词，课文也读得正确、通顺了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，着重讨论“爸爸为什么要求汤姆必须 把这条鱼放掉”。

　　查阅资料，了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。