关于节约用水的教学设计范文（通用3篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的关于节约用水的教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　节约用水的教学设计1

　　活动目标：

　　1、通过观察水表，经历数据的采集、整理的全过程，加深对水表读数的理解；

　　2、通过认识水表，能比较熟练地读水表并能计算家庭水费；

　　3、初步感受节约用水的意义和家庭节约用水常识，培养节约用水的意识；

　　活动过程：

　　一、情景导入，动之以情。

　　我们来看一段动画。（片名《一口水》电脑演示）看完动画，你有什么想法？

　　看来同学们对这“一口水”的用处还是不太相信，那让我们来看一组数据

　　我 国水资源总量为2.8万亿立方米，人均水量不足2400立方米，仅为世界人均水量的1/4，居世界第 120位，被列为世界上最贫水的13个国家之一。在北方地区，人均水资源不过400立方米，那就是世界人均水量的二十四分之一。城市每年缺水60亿 立方米，全国668个城市中有400多个供水不足，其中108个严重缺水。因缺水每年造成工业损失2300多亿元。——摘自《中国水利报》

　　（指名读，让学生理解（1）我国谈水资源本身就少，（2）人为破坏水资源比较严重，（3）感受“地球上最后一滴水是人类的眼泪”这句话）。

　　其实水资源的危机在我们中国确实普遍存在，而且已经越来越严重，节约用水已经是当务之急。今天我们就来学习与节约用水有关的数学问题。

　　二、认识水表，晓之以理

　　（一）认识水表

　　现在我们每个家庭都用上了自来水，那么用什么来衡量每个家庭的用水量呢？（出示各种水表图）这些都是水表，其实水表的种类很多，今天我们就来研究我们自己家的水表。

　　这里有两张水表的照片（家用水表不同的两种），你家里的水表是哪一种呢？（看照片） 请同学们仔细观察，看了这张水表，你已经知道了什么或者你还想知道什么呢？（请学生回答，根据学生的回答讲解知识点）

　　知识点：1、记数器的读法（只能读到几十几到几是几之间，引入小指针的读法）

　　2、 小指针的读法（小指针指向哪个数并乘以相应的计数单位）

　　3、 日常生活中的读法（一般水表读数保留整数）

　　4、 单位m3立方米（1m3的水就是1吨的水，所以我们日常生活中习惯用吨做为计量用水量的单位）

　　那么这张水表（大的）你们见过吗？这是我们学校的水表，是早期的水表，谁能来介绍一下呢？（学生尝试看大的水表）

　　（二）读表计算

　　大家都会看水表了，那我就要请大家来帮助老师计算用水量。这里有老师家水表的两张照片，观察。

　　1、第一张水表读数是多少呢？

　　2、第二张水表读数是多少呢？

　　这些读出来的数字表示什么呢？（用水的累计数）已经知道的老师家一个月前和一个月后的水表读数，老师家这一个月来的用水量是多少，应缴纳多少水费呢？

　　先不着急计算，你觉得条件够吗？不够，还要知道什么？（水的价格）谁知道？（在学生发表意见的基础上出示提示：支塘镇每吨自来水的价格为1.45元）现在请同学们独立计算。（指名板演）

　　节约用水的教学设计2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　结合简单的统计、量的计量等知识，通过调查、观察、动手操作、小组合作等方式，培养学生解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

　　过程和方法：

　　通过学生收集相关资料，培养学生收集、整理、表达和处理信息的能力。 情感、态度和价值观：

　　1、 通过学习，使学生认识到水是生命之源以及水资源的宝贵。 了解世界与我国水资源的危机，提高节约用水意识。

　　2、 通过学习，使学生了解一些节约用水的生活典型事例，让学生懂得节水从点滴做起，从我做起，从现在做起。 掌握一些节水方法与技巧。

　　教学重、难点

　　教学重点：节约用水生活典例分析。树立节约用水意识，使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。

　　难点：感受水资源紧缺形势。

　　本节内容要结合课程的生活性、开放性、活动性的特点，内容设计要以活动为中心，活动要以学生为中心。主要采取课前搜集资料、合作探究、讨论交流等形式，让学生利用所学的量的计量、统计等知识解决问题。所以本节实践活动课共分三个阶段进行。

　　一、课前准备阶段

　　1、调查世界及我国水资源现状。

　　2、通过走访调查了解生活中存在的水资源浪费现象。

　　3、通过网络、报纸、杂志、走访调查等方式搜集节约用水的资料和方法。

　　4、小组讨论制定调查活动计划及记录所用相关表格。

　　二、学生实践调查活动阶段

　　活动时间：一周左右，利用课余时间进行调查。

　　活动内容：

　　1、各小组根据自主设计的调查方案进行调查活动，收集信息及数据。

　　2、各小组汇总并整理获取的信息，以备汇报。

　　三、信息交流、设计方案阶段

　　教学过程设计：

　　（一）情景激趣，提出问题

　　1、（教师给出谜面，学生猜谜语）“双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”激发学生兴趣，引出课题。

　　2、提出问题：水是取之不尽，用之不竭的吗？为什么要节约用水呢？

　　（二）问题讨论，明白道理

　　1、交流课前搜集信息，畅谈有关水的认识。

　　2、展示不同小组搜集的相关资料，了解全球以及我国水资源状况（课件展示相关的统计数据和图表图片）。让学生理解水资源的时间和空间上分布不均而导致水资源缺乏（不同地域，不同季节降水分布不均；全球97%的水是海水，在海水淡化技术未成熟前根本不能直接利用）。

　　3、交流感想，强化体验。

　　引导学生通过资料和图表的比较（穿插折线统计图、扇形统计图等），深刻感受中国水资源的缺乏。

　　（三）参与活动，亲身体验

　　1、小组交流，展示调查研究成果。（在授课前可适当指导学生有序整理和分析调查数据）

　　2、计算统计，交流感想。（自制漏水装置测量数据，自制节水装置演示。将数据换算成以天、月、年为时间单位的数据，用大数字让学生意识到浪费的可怕和节约的可贵；还可用全校一天浪费的水可供你家用多长时间等问题增加学生的切身体会。）

　　家庭中节水小窍门

　　（一）、洗衣节水

　　第一招：控制适量的洗涤物，避免洗衣机及洗碗机中的洗涤物过多或过少。 第二招：选择有自动调节水量的洗衣机，洗衣清洗前先脱水一次，可节省用水及清洗时间。督促家长多使用洗衣机的节水、自动留水功能。

　　（二）、厨房节水

　　第一招：勿对着水龙头直冲洗碗、洗菜，应放适量的水在盆内洗净，以減少流失量。控制好洗洁精的用量，避免反复冲洗。

　　第二招：用洗米水、煮面水、泡茶水洗碗筷，可节省生活用水及減少洗涤剂的污染。这些水还可用来浇花和擦洗地板。

　　第三招：不要用水冲食物退冰，改用微波炉解冻或及早将食物由冰箱冷冻库中取出，放置于冷藏室內退冰。

　　（三）、马桶节水

　　第一招：采用节水型马桶，或将现有的一般型抽水马桶加装二段式沖水配件。 第二招：在储水箱里放置饮料瓶，减少总储水量和每次放水量。

　　第三招：将小便池自动冲水器冲水时间调短。

　　第四招：请将面纸或杂物投入垃圾桶內而不要丟入马桶中。

　　（四）、洗澡节水

　　第一招：安装节水水龙头。

　　第二招：缩短水龙头开关的时间就能减少水的流失量。

　　第三招：隨手关紧水龙头，不让水未经使用就流掉，水龙头加装有弹簧的止水阀或可自动关闭水龙头的自动感应器。

　　（五）、回收节水

　　第一招：回收生活用水再利用。

　　（六）节水装置

　　节水小发明实物制作展示：节水花盆、节水水龙头、集雨器、自动浇花器等。

　　小结：方法多种多样，只要大家认真领悟，勇于实践，不断创新，相信你会

　　做得更好……

　　展示未来水的情况。引发同学们深思。。。。。。

　　3、师生互评总结。学生交流感受和体会。

　　（四）板书设计

　　节约用水

　　水资源时间和空间上分布不均 个人节约

　　节约用水

　　大量浪费 政府行为

　　《节约用水》教学反思

　　《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的理念，在“节约用水”一课中，教师应努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学经验和生活经历出发，让学生学会用数学眼光观察、思考，学会理性的、有创意的生活。

　　在“节约用水”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、学生之间有效的互动，使学生对“节约用水”认识不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜水资源的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。

　　本节课设计及教学主要体现以下几点：

　　1、认真钻研，科学合理地整合教学内容。

　　“节约用水”这一内容没有把它简单地作为一个知识点来教学，也没有把结论加给学生，而是根据教学内容，对教材进行了深加工和再创造。例如：利用电视、报刊及网络等资源，收集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的信息中感受到节约用水的迫切性。

　　2、改革传统的课堂教学模式，让学生在调查研究、观察实验的基础上，自主探索、合作交流，体验成功。

　　为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂，把“节约用水”这个理性的认识贯穿于学生的一系列活动中。课前，让学生查找相关资料，观察生活中人们浪费水的现象，动手测量一个滴水龙头1分钟的滴水量，实验探究1滴水的重量。课中，把各人收集的资料、观察到的现象、实验的过程及结果适时的进行交流，建议学生成立节约用水宣传组，设计节约用水广告。给每个学生提供了活动的时间和空间，使他们在活动中学会合作，学会交流，学会做人，感受到自身劳动的价值，收获成功。