《从百草园到三味书屋》教学设计

《从百草园到三味书屋》教学设计1

　　一、学情分析

　　学习生活是学生特别熟悉、感到亲切的内容。即便是他人的学习经历，也可以给学生带来共鸣。七年级学生对学习生活可谓是十分熟悉的，但却并未对学习生活有真切的体会。本文在锻炼学生默读的基础上，让学生对鲁迅先生的学习生活有所了解，并学习鲁迅先生描写学习生活的写作方法。

二、教材分析

　　《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，是作者在1926年写的一篇回忆童年往事的叙事散文。作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而可敬、可亲、有趣的老师。学习《从百草园到三味书屋》可以使学生通过鲁迅先生的笔墨感受不同的学习经验和体会。

三、教学目标

　　1.掌握重点字词，了解把握文章内容，品味语言魅力。

　　2.学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。

　　3.体会少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，以及他对生活的感受和情感。

四、教学重难点

　　重点：了解作者及《朝花夕拾》相关知识；整体把握课文的主要内容，体会作者的情感。

　　难点：学习本文独特的写景方法，品味文章简练生动、准确传神的语言。

五、教学方法

　　教法：启发法、讲授法、课堂讨论法

　　学法：自主、合作、探究

六、教学过程

　　第一课时

　　（一）导课

　　（播放歌曲《童年》）

　　导入语：童年是一首欢快的歌曲，大家现在欣赏到的歌曲名为《童年》，唱出了池塘边榕树上声声叫着的知了，唱出了操场边秋千上驻足停留的蝴蝶，唱出了孩子贪玩等待游戏的童年。我们伟大的文学家鲁迅先生回忆起自己的童年，写下了一篇优美的散文。下面让我们伴随着美妙的歌声，一起走进鲁迅的童年。（PPT展示题目及作者）

　　（二）展示教学目标

　　（PPT展示第一课时教学目标）

　　1.了解作家作品，掌握字词

　　2.初读文章，整体感知，理清思路

　　3.分析“百草园”的内容

　　（三）小组预习展示

　　1.作者（鲁迅）简介

　　学生交流分享自己收集的作者资料

　　师补充并强调重点

　　明确：鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》。

　　2.作品（《朝花夕拾》）简介

　　学生交流分享自己了解到的《朝花夕拾》资料

　　师补充并强调重点

　　明确：朝花夕拾原名《旧事重提》，是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。“朝花”喻指童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章。

　　课后读读写写

　　（PPT展示课后读读写写字词）

　　学生单独读并纠错，班级齐读

　　（四）授新课

　　一、题解

　　（PPT展示题目“从百草园到三味书屋”）

　　师：同学们可以从题目中得到什么信息呢？

　　明确：空间转换，文章分为“百草园”和“三味书屋”两部分。

　　二、初读课文，整体感知

　　生默读课文

　　师：（PPT展示默读要求）

　　（1）根据“百草园”“三味书屋”两大部分的内容为文章划分段落。

　　（2）找出描写“百草园”和“三味书屋”的起止段。

　　（3）思考：这两部分是怎样连接起来的？

　　明确：

　　（1）1-8自然段叙述百草园是我儿时的乐园。

　　9-24自然段叙述三味书屋的读书生活。

　　（2）1和8自然段为百草园部分的起止段，10和24自然段为三味书屋部分的起止段。

　　（3）两部分通过第9自然段这一过渡段连接起来。

　　三、小组合作，精读文章

　　1.小组合作探讨第一部分内容，思考：哪句话总领了第一部分的内容？文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？

　　明确：“但那时确实我的乐园”总领第一部分；从优美的景物（乐景）、美女蛇故事（乐闻）和雪地里捕鸟（乐事）三方面表现百草园是我的乐园。

　　2.小组合作研讨第二自然段，思考：两个“不必说”分别写了什么景物？“单是……就有……”中通过视觉、听觉、触觉及味觉描写景物的句子有哪些？

　　（PPT按描写顺序展示景物图片）

　　3.小组研讨“乐闻”部分，思考：美女蛇的故事有什么作用？

　　明确：增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。

　　4.阅读第七自然段，找出描写捕鸟动作的词，并探讨这一连串的动词在表达上起到了什么作用？

　　明确：“扫开...,支...,撒...,系...,牵...,看...,拉...,罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过程。写出百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，以此表现百草园确实是儿童的“乐园”。

　　（五）课堂小结

　　学生根据本节课所学内容填空

　　（PPT展示小结填空题）

　　文章第一部分写了，通过描写三方面表现出百草园是“我”的乐园，表达了我对百草园的之情。

　　明确：文章第一部分写了百草园的快乐生活，通过描写乐景（优美的景物）、乐闻（美女蛇故事）和乐事（雪地里捕鸟）三方面表现出百草园是“我”的乐园，表达了我对百草园的喜爱之情。

　　（六）作业布置

　　1.请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词的方法，用五个以上的动词来描写一段你亲自参加过的活动或游戏经历。

　　2.预习文章描写三味书屋的部分，对比百草园带给作者的“快乐”，思考三味书屋的生活带给作者怎样的感受？

　　第二课时

　　（一）导入

　　上节课我们借鲁迅先生之笔，穿越到其在百草园的快乐童年，欣赏了百草园的美景，同作者在冬天的雪地捕鸟，听长妈妈讲了美女蛇的故事。转眼间，作者被家人送入了私塾。今天，让我们继续学习课文，看一看鲁迅先生在私塾中度过的童年。

　　（二）展示教学目标

　　（PPT展示第二课时教学目标）

　　1.分析“三味书屋”的内容

　　2.探究文章两部分之间的关系，进而理解文章主旨。

　　（三）授新课

　　一、阅读第九自然段（过渡段）

　　思考：

　　1.作者知不知道自己被送去私塾读书的原因是什么？你从哪些词语看出来的？

　　明确：作者并不知道自己被送去私塾读书的原因。可从“不知道”“也许”“无从知道”这几个词看出。

　　2.三个“也许是因为……”的内容是什么？表达了什么意思？

　　明确：连用三个“也许是”，构成排比句式，猜测家人送“我”进私塾的原因，表现了“我”对以后不能常到百草园玩耍的无可奈何的心理。

　　二、阅读描写“三味书屋”的部分

　　思考探究

　　1.作者是如何介绍“三味书屋”的环境及“我的先生”的？

　　明确：写三味书屋环境：第十自然段“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”；写我的先生：第十一自然段“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”“他是本城中极方正，质朴，博学的人”。

　　（PPT展示三味书屋及寿镜吾先生图片）

　　2.作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现“三味书屋”的生活？

　　明确：问“怪哉”虫；正午习字，晚上对课；逃课到园里玩耍；师生朗读；上课偷偷玩纸盔甲、画画。

　　三、对比探究

　　百草园中有许多趣事，如拔何首乌、捕鸟、美女蛇的故事等，对比三味书屋的生活，从“学习的环境、教书的先生、学习的内容”三方面作一个比较，完成表格。

　　百草园

　　三味书屋

　　学习环境

　　开阔、优美

　　封闭、沉闷

　　教课先生

　　亲切耐心的长妈妈和闰土的父亲

　　死板、冷漠的老先生

　　学习内容

　　自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣

　　不懂的古文：枯燥乏味

　　（四）主题归纳

　　本文通过回忆“我”童年时在百草园和三味书屋的美好生活，表现了儿童对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真活泼、自由快乐的心理。

　　（五）作业布置

　　1.朗读并背诵文章第二自然段。

　　2.课外阅读《朝花夕拾》，任选一篇谈谈读后感。