《端午粽》教学设计

《端午粽》教学设计1

　　设计说明：

　　《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　　教学目标：

　　1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。认识部首“、”。

　　2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。

　　课前准备：

　　1．制作多媒体课件。(教师)

　　2．预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排：2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

　　(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

　　(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

　　预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

　　预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

　　预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

　　(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

　　预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

　　2．走入情境，揭示课题。

　　同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

　　二、初读课文，认读生词

　　1．自由朗读课文。

　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　　2．学生认读生字。

　　(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

　　(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

　　3. 教师指导学生认读生词。

　　(1)游戏环节：我是读词王。

　　(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

　　(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

　　三、再读课文，练习书写

　　1．教师配乐范读课文。

　　2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

　　3．教师指导学生多种方法朗读。

　　(1)课件出示朗读要求。

　　说一说课文共由几个自然段组成。

　　喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

　　(2)学生按照要求朗读课文。

　　(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

　　4．教师指导学生书写生字——叶。

　　(1)课件出示：箬竹叶的图片。

　　(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

　　(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

　　(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　5．指导学生书写生字——真。

　　(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

　　(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

　　6．研读课文第二自然段。

　　(1)品读课文第二自然段。

　　(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

　　(3)学生带着问题自由朗读课文。

　　(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　　预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　(5)词语填空读课文。

　　课件出示：根据课文内容填空。

　　粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　　预设：青青的、白白的、红红的。

　　教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

　　课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　　指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　　学生汇报朗读第二自然段。

　　四、总结全文，布置作业

　　1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

　　2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

　　3．作业布置：有感情地朗读课文。

《端午粽》教学设计2

　　教学设计意图:

　　《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　　教学目标：

　　1、认识“端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念”等13个生字，两个偏旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

　　3.初步了解我国的传统节日，感悟中华传统文化的深厚底蕴，激发爱国主义情感。

　　教学重点：认识13个生字，会写7个生字。

　　教学难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

　　2、正确理解第二自然段课文内容，明白制作糯米的材料和介绍粽子时的顺序。

　　课前准备

　　1．制作多媒体课件。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题，学写“午”字

　　1.导语：老师出示粽子的图片，问：同学们这是什么？（粽子）问粽子是什么节日吃的？（端午节）。端午节是在哪一天呢？（农历五月初五）。在五月初五端午节这天，我们会吃粽子。今天我们就来学习一篇描写粽子的课文。

　　2.板书课题：端午粽。（指名读课题，齐读课题。）

　　3.师：这个课题的三个字都是我们今天要学的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因为粽子是用糯米做的。齐读偏旁。

　　午字是我们要今天要会写的，请小朋友们观察一下，写午字的时候要注意些什么？

　　(1)观察“午”字字形，注意书写时悬针竖不出头。

　　(2)学生说笔顺，老师示范书写。

　　(3)学生描红书写，在本子上写两个。

　　二、初读课文，随文识字

　　1．自由朗读课文。

　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标上自然段序号。

　　(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　　2.分段朗读课文。

　　导语：同学们读的真认真，想不想大声读给同学听？现在老师请小朋友来读一读课文，每一个同学读一个自然段，我要请几个小朋友？

　　提出要求：请四个小朋友来读。其他同学眼睛看书、仔细听，一会来做小评委。

　　3.老师范读课文

　　师：听了同学们的精彩点评，老师也想读一读课文了，请同学们认真听一听老师是怎么把长句子读通顺、读流利的。

　　三、分段朗读，随文识字。

　　1．教师指名分句朗读，师生评议。

　　(1)出示第一自然段，指名读。随机理解词语“总会”的意思。

　　用“一……总会……”说一句话。

　　（2）逐句出示第二自然段里的句子。

　　出示第一句描写粽子样子的偏正短语，借助图片了解箬竹叶、糯米。指名领读。

　　出示第一句，指名朗读描写粽子样子的句子，指导点评。

　　指导学生把长句子画出停顿，学生自读练习，再指名读。

　　出示第二句，标好停顿符号，指名读。

　　做一做“掀开”的动作，理解词语。

　　加上动作再指名读句子。

　　出示描写粽子味道的句子：指名读句子。出示词语“剥开”、“又黏又甜”读准字音、做一做“剥开”的动作。说一说ABAC式词语。再指名读句子。

　　（3）逐句出示第三自然段里的句子：

　　出示第一、二句。指名读一读。理解“花样”。

　　直接出示第三句画出停顿，指名读一读。理解“美滋滋”，体会吃粽子时的心情。积累ABB式词语。介绍象形字“带”。

　　（4）出示第四自然段。指名读句子。介绍爱国诗人屈原。了解吃粽子的习俗。

　　(5)把喜欢的句子读给同学听。

　　2.读词、识字。

　　师：同学们课文读得很认真，但是这篇课文有很多难读的词语，让老师来看看你是不是会读了。

　　（1）开火车读词语：端午节、粽子、总会、箬竹叶、糯米、中间、煮熟、又黏又甜、十分、鲜肉、红豆、美滋滋、真是、带回去、知道、据说、纪念。

　　（2）读生字。

　　师：瞧,粽子宝宝出来和大家见面了，粽子宝宝说叫对了它的名字，它就会和你回家了，我们来叫叫它的名字吧。开火车读字。

　　四、练习书写

　　1．教师指导学习生字——节。

　　(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　　(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　　预设：中秋节、重阳节、春节……

　　(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　　2．指导学生书写生字——米。

　　(1)导学：学生根据汉字“米”的字形演变过程，猜一猜是哪个字？理解字义

　　(2)指导学生书写“米”字。

　　四、总结全文，布置作业

　　1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

　　2．作业布置：

　　(1)有感情地朗读课文。(2)与父母一起查找关于屈原的故事，讲给同学听。