《分苹果》的教学设计（通用3篇）

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《分苹果》的教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《分苹果》的教学设计1

　　[一]、教学目标

　　1、 通过"分一分"活动，使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。

　　2、 进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。

　　3、 通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。

[二]、学具准备

　　苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板。

[三]、教学流程

　　（一）、创设情境，导入新知

　　出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧!

　　（二）、操作探索，体会新知

　　一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？

　　1、学生独立思考。

　　2、利用学具分一分，并汇报结果。

　　二、出示小黑板；

　　1、 如果准备了三个盘子呢？

　　2、 如果准备了六个盘子呢？

　　3、 如果准备了二个盘子呢？

　　4、 你还有其它的分法吗？

　　以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。

　　小组派代表汇报结果，师生共同订正。

　　三、交流探索

　　师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？

　　学生之间进行交流学习的方法。

　　{对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。}

[四]、动手尝试，巩固新知

　　一、 个人尝试（第34页的"试一试"第1题）

　　1、 学生看题，说题意。

　　2、 利用学具分一分，独立动手实践。

　　3、 交流订正。

　　二、进一步深会（第35页的"试一试"第2题）

　　1、 学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。

　　2、 不用学具，直接完成练习。

　　3、 师适当引导，学生间交流好的练习方法。

　　三、尝试探索（第35页的"试一试"第3题）

　　1、 学生看题，说说题意。

　　2、 小组合作：编一题简单的应用题。

　　3、 小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）

　　4、 独立完成应用题，集体交流。

　　四、灵活伸缩（第35页的"试一试"第4题）

　　1、 看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）

　　2、 与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？

　　3、 汇报结果。

[五]、课堂小结

　　一、小结

　　平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。

　　二、 延伸

　　数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？

　　《分苹果》的教学设计2

　　教学目标

　　1、让学生进一步体会等分的含义。

　　2、让学生看懂图意，明确两次分苹果的不同要求。

　　3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

教学重点：进一步体会等分的含义。

教学难点：如何对发散性问题进行讨论。

教学方法：动手操作法，小组合作学习法，自主探究法。

教学手段：主题图，小圆片或小棒若干。

教学过程

一、创设情境，引入新知师：

　　（出示图片）小熊想让大家帮它分苹果，我们一起来，好吗？生：好。师：谁能说出图意并提出数学问题？生：12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？生：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？（教师板书问题）

二、问题探究

　　1、解决第一个问题：12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？师：你能用小圆片表示苹果分分吗？看谁分得最快。分完后在小组内说说你是怎样分的。学生用小圆片代替苹果开始分，然后在小组内交流。师：你是怎样分的呢？生：把12个苹果分成4堆，每堆3个，3个放一盘，这种分法最快。生：先往每盘里放2个，再往每盘里放1个，每盘就是3个苹果。

　　2、解决第二个问题：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？师：同学们分分看，说一说你是怎样分的？生：我就把12个苹果2个2个的分，就可以分6盘。生：我知道12里面有6个2，我就知道可以分6盘。……

三、体验感悟师：

　　刚才小朋友们已经解决了两个问题，大家动脑筋想一想，除了书上的这两种分法，还可以怎样平均分？用小圆片试着分一分。 生：把12 个苹果平均分成3份，每份是4个。生：把12 个苹果平均分成4份，每份是3个。生：把12 个苹果平均分成6份，每份是2个。生：每个盘子放6个苹果，可以放2盘。……

四、实践应用：出示试一试的1、2 、3题。

　　教师说清题目要求，学生独立完成。学生汇报，出示结果，集体订正。第4题，让学生利用学具摆一摆，探索出不同的排法。生：可以排4排，每排4人。生：可以排3排，每排8人。生：可以排2排，每排12人。

教师小结。

练习设计：第32页的分一分、33页的试一试。

　　《分苹果》的教学设计3

　　教学内容：

　　北师大版小学二年级数学下册课本第2页。

教学目标：

　　1、在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式并理解除法竖式计算的每一步的含义。

　　2、经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。