《祁黄羊》教学设计8篇

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《祁黄羊》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《祁黄羊》教学设计1

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解用生字组成的词语；

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步了解课文的主要内容，体会祁黄羊大公无私的品质。

　　教学重、难点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想。体会人物的思想感情。

教学过程

　　第一课时

　　一、介绍人物导入课题。

　　1、简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。

　　2、围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？

　　（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）

　　二、初读指导。

　　1、自读课文，要求：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。

　　按要求用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画。

　　2、检查自学情况。

　　①出示小黑板正音。

　　“适、召、慎”是翘舌音；

　　“晋、选、荐、慎”是前鼻音。生读准生字的正确读音

　　②分自然段指名读,读通句子，读顺课文。

　　3、理清课文层次。播放课文录音

　　①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。

　　②本文写祁黄羊几次举荐人选？ （两次）

　　③他第一次举荐谁？是哪几个自然段写的？（解狐）（第3-7自然段）

　　指名男生读。

　　理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。

　　④他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？

　　（祁午）（第8-11自然段）

　　指名女生读。

　　理解词语：召、慎重、避。

　　⑤默读全文，分段归纳段意。

　　第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。

　　第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。

　　第三段（第8-11自然段）：祁黄羊举荐受赏。

　　4、分段指名读课文。

　　三、指导写字。

　　教师可以作必要的示范和指导，让学生通过比较形近字、找一找这些生字容易写错的地方等组织学生学习生字，在书写上要对个别学生进行笔画和结构方面的指导。

　　1、自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。

　　2、讨论生字的写法。

　　“祁、尉、慎”为左右结构。

　　“选、适、避”是半包围结构的字。

　　四、作业。

　　抄写词语。

　　练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、互赠名言，诱疑导读

　　1、最近同学们都读了不少书，积累了一些名人名言。大家能送几句给老师吗？

　　2、来而不往非礼也，老师也送一句给你们。出示：外举不避仇，内举不避亲。

　　3、范读；相机教学“避”。

　　4、读了这句话，你产生了什么疑问？

　　5、想解决这些问题吗？怎么解决呢？我们的办法是--认真读书。好好读课文，多读一遍就会多一份收获。

　　二、研读对话，加强感悟

　　1、读完了课本，你一定对这句名言有了一定的了解。把你的收获告诉大家。

　　2、祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。这到底是怎么回事呢？噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。想说服老师吗？

　　3、请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信。

　　4、汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）

　　（1）初读对话，品味关键词句。

　　a、哪些词表明祁黄羊态度很郑重？

　　b、谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。

　　（2）再读对话，走进人物心理。

　　a、引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？

　　b、交流。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）

　　c、原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。”

　　（3）感情朗读，加深体验感悟。

　　a、当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，会有什么反应？

　　指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”

　　b、谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？

　　c、悼公听了祁黄羊的话。顿时--？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（说出：茅塞顿开、恍然大悟等）谁能把他的这种感受读出来。用深感意外的语气来读读悼公的话

　　（4）角色扮演，提升

　　a、同桌分角色朗读。要求语气、神情的变化要符合人物的心理。

　　b、指名两同学表演。其余同学做导演，可提出个人意见。

　　c、教师点评，鼓励为主。

　　5、学法迁移，自主学习“内举”部分。

　　a、刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法？出示学法。

　　b、请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。

　　6、交流汇报自学情况 讨论指导朗读。

　　7、交流中设疑：为什么不先推选祁午而先推选解狐？

　　8、带着感情体会再读。（大公无私、出以公心等）

　　三、交流分享，升华体验。

　　1、你认为祁黄羊是个什么样的人？用名言或成语来夸赞他一下。

　　2、是啊，这么高贵的品质令我们佩服，更令当时的悼公感动（引读最后一段）。

　　3、这就是“外举不避仇，内举不避亲”的由来。

　　在教师指导下齐读最后一段

　　四、参与实践，延伸拓展。

　　1、阅读有关祁黄羊的史料记载。

　　2、自由选择伙伴将课文编排成课本剧。3、搜集历史和现实生活中“出以公心”的故事。