巴金繁星教学设计范文（精选3篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的巴金繁星教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　巴金繁星教学设计1

　　（一）新课标教学目标：

知识与技能

　　1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

　　2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

过程与方法

　　1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

　　2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。

　　情感、态度、价值观

　　从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

（二）教学重点、难点：

　　1、由景物引发的联想和不同感受。

　　2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

（三）课时安排：一课时

（四）自主学习：

　　1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文

　　2、向学生提供以下资料：

　　①作者简介

　　②写作背景

（五）教学内容及步骤：

导入语设计：

　　繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）

指名学生介绍巴金和写作背景

　　（口述）。

三、朗读课文，整体感知课文。

　　１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：

　　① 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；

　　② 思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；

　　③ 理清文章结构。

　　２、学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。

　　学生活动，教师巡视指导。（参考答案）

　　①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”

　　②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）

四、合作探究，研读课文。（师生互动）

　　1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。

　　“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

　　教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

　　2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？

　　教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

　　3、阅读第4段，思考并回答问题：

　　①“那个天上的巨人”指什么？

　　--指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

　　②怎样理解“？”

　　--一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）

　　4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。

　　教师点拨：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。

　　5、找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。

　　教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。

五、总结全文并布置作业：

　　１、熟读课文，背诵第3段；

　　２、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。

　　巴金繁星教学设计2

　　教学目标

　　一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

　　二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

　　三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

教学重点与难点

　　理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。