小学一年级数学《认识人民币》说课稿

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学一年级数学《认识人民币》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级数学《认识人民币》说课稿1

　　一、教材的地位和作用：

　　《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用钱，提高社会实践能力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的紧密联系。

　　二、教学目标：

　　知识与技能：初步认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培养学生的观察能力、动手操作能力和社会实践能力。

　　过程与方法：通过换钱游戏、购物购票活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。

　　情感态度与价值观：]感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培养学生爱护人民币，勤俭节约的良好习惯。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：认识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。

　　难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。

　　四、教法、学法：

　　由于本节课是《认识人民币》的起始课，学生对人民币只有初步的认识，因此，我引入新的教学理念让学生经历“做数学”的过程。采用学生动手操作、自主探究、合作交流的教学方法。教学中，我先通过换钱游戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学，在“动”中思。整个教学过程中我紧扣知识点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。

　　五、教具、学具：

　　突出学生自主探究的学习方式，我准备使用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

　　六、教学过程：

　　（一）、创设情境、引入课题

　　兴趣是最好的老师，抓住学生爱听故事这一特征，我一开始就以故事引入。

　　口述1：从前，有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱”。

　　这样，我利用故事情境，有效地激发了学生的学习兴趣，把身心准备和知识准备真正合二为一，很自然地引出了新课。

　　挂图2：出示购物、购票、乘车、存钱图。

　　我又让学生说说生活中哪些地方要使用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。我再通过调查班级中哪些小朋友有存钱的习惯，教育学生要保管好钱积少成多，养成勤俭节约的良好品质。

　　（二）、动手操作，认识人民币。

　　挂图出示3：我国发行的第5套所有面值的人民币

　　我利用课件出示了我国发行的人民币的品种，让学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。

　　挂图出示4：

　　说一说：介绍自己钱袋里的人民币

　　分一分：学生尝试将人民币分类

　　辨一辨：说说两种50元、100元的人民币有何异同？

　　认一认：同单位的人民币各有几种？

　　学生活动由我的任务而始，学生在完成任务的活动中，初步认识了人民币，在分类活动和简单的计算中感知了人民币的单位有元、角、分。我又通过区分人民币的异同，培养了学生的观察能力和语言概括能力。

　　（三）、提炼知识，综合运用

　　在此教学环节中，我首先设计了换钱游戏。

　　出示5：1张2角可以换______张1角；

　　1张5角可以换______张1角；

　　先让学生明白：以角为单位的3种人民币之间的关系及它们的面值。

　　继续做换钱游戏，我出示1个1元纸币，问“你应拿几个1角纸币才能换取老师手中的1元纸币”？让学生小组合作，在自己桌上先摆出1个1元硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币（或纸币）。最后，我让学生归纳总结出元和角之间的关系：1元=10角。

　　出示6：1张1元可以换______张1角。

　　1元=10角

　　在此基础上，我又设计了购物活动。

　　挂图出示7：橡皮（1角）练习本（5角），铅笔（2角）

　　1、1元钱能买______块橡皮。

　　2、1元钱能买______支铅笔。

　　3、1元钱还能买什么？

　　联系生活实际，在购物游戏中，让学生进一步掌握了1元=10角的关系，同时，通过对价格的了解，感受了1元的币值。

　　（四）、拓展延伸，深化理解。

　　挂图出示8：游乐园

　　在这一环节中，我设计了“游乐园购票”活动，学生根据手中的备用钱，自主选择游乐项目，这样，我把单调的课堂练习变得生动有趣。在熟悉的生活环境中巩固认识了人民币，在思考中感受了人民币的价值，在愉快的教学氛围中获得了数学知识，各方面的能力得到了全面发展。

　　评价分析：

　　评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。本节课中，我把评价贯穿到教学的各个环节，评价方式多样化，在学生换钱游戏中，以学生自评为主；在购物购票活动中，以学生互评为主；学生汇报结论时，以师评为主，利用发展性评语。

小学一年级数学《认识人民币》说课稿2

　　一、说教材。

　　新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。

　　本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

　　新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。

　　（一）本节课的教学目标：

　　1、通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。

　　2、归纳出1元＝10角、1角＝10分，培养学生归纳推理的思维能力。

　　3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

　　4、渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。

　　（二）教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。

　　（三）教学难点：人民币的等价兑换。