《我的老师》教学设计9篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《我的老师》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《我的老师》教学设计1

　　教学目的

　　1.学会本课生字和由生字组成的新词。

　　2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。

　　3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。

　　4.能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1.学会本课生字。

　　2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教学难点理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。

　　教学准备

　　一幅彩色挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话：

　　我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。

　　二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。

　　三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）

　　四、讲读课文。

　　（一）指名读第1段：

　　1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？

　　2.区别下面的句子：

　　居里夫人是科学家。

　　居里夫人是世界著名的科学家。

　　什么叫“世界著名”？

　　说明知名度大，声望高。

　　（二）齐读第2段，说说有几句？

　　1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？

　　（要求回答出2、3句话的内容。）

　　2.板书：拥、献

　　3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？

　　4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪

　　5.指名有语气地朗读这段。

　　（三）指名读第3、4段

　　（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）1.回答下边问题：

　　（1）居里夫人走到谁身边？（出图）

　　（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？

　　（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）

　　（4）她的老师怎样做的？

　　（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”

　　2.区别句子：

　　居里夫人拥抱那位老人。

　　居里夫人紧紧地拥抱那位老人。

　　“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。

　　3.指导读3、4段，要读出感情来。

　　（四）指名读第5段：

　　1.理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光”

　　2.提问：台下为什么响起热烈的掌声？

　　（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）

　　3.板书：更加尊敬

　　（五）齐读第6段

　　1.提问：这位老妇人是谁？

　　2.讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？

　　（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？

　　板书：

　　第二课时

　　一、学习生字。

　　（一）辅导学习。

　　x0席

　　1.分析字形半包围结构笔顺广 席

　　2.组词：主席

　　3.指导书写：

　　lian脸

　　1.分析字形左右结构月—佥

　　2.组词：脸上洗脸

　　3.指导书写：

　　（二）自学生字。

　　t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng

　　她师主台情目发双

　　要求分析字形，组出词语，在本上写一个。

　　二、读词语。

　　目光双手老师事情

　　亲自发生热情主席台

　　三、作业

　　把本课生字在作业本上各写3～5个。

　　第三课时

　　一、认读生字卡片（不注拼音）。

　　二、看拼音写词语、句子。

　　三、比一比，再组词语。

　　自（ ）情（ ）台（ ）

　　目（ ）睛（ ）告（ ）

　　难（ ）帮（ ）狮（ ）

　　雄（ ）整（ ）师（ ）

　　四、填空

　　（一）居里夫人是世界著名的（ ）。

　　（二）人们向（ ）投来更加尊敬的（ ）。

　　（三）她是居里夫人读（ ）时候的（ ）。

　　五、作业：抄写课后作业2的词语。

《我的老师》教学设计2

　　教学目标

　　1、领会记叙的要素。

　　2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。

　　3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

教学重难点

　　理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

教学工具

　　多媒体设备

教学过程

　　新课导入

　　【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】

　　同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。

课堂实录

　　一、预习展示

　　【设计意图：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作背景。】

　　１．走近作者，解题。

　　魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

　　２．理解词语

　　温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

　　心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

　　依恋：留恋，舍不得离开。

　　纠纷：争执的事情。

　　热恋：本课是亲热难舍的意思。

　　二、初读课文，理清文章脉络。

　　【设计意图：此环节的设置旨在让学生学会朗读说明文，初步把握文章内容。】

　　1、 自由读课文。

　　要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读

　　2、 再读课文，理清层次。

　　（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？

　　明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

　　明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

　　三、深入文本，合作探讨。

　　【设计意图：问题的设置，意在走进主人公，分析蔡老师的性格特征。】

　　1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？

　　明确：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：

　　（1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。

　　（2）“让我们观察蜜蜂”。

　　（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！

　　（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。

　　2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

　　明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。

　　3、课文重点写她的什么品质?

　　明确：热爱孩子。

　　4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?

　　明确：①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷

　　5、这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?

　　明确：①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。

　　6、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。

　　明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。

　　课后小结

　　本节课，我们了解了作者，了解了文章的基本内容，以及作者在详略方面的安排。希望同学们从写人的角度学习本文的写作技巧，并思考我们应该怎样理解老师。