威尼斯的小艇教学设计模板
《威尼斯的小艇》选自于鲁教版小学五年级语文上册,是美国作家马克吐温先生所写的一篇短文,下面是小编收集整理的威尼斯的小艇教学设计,欢迎阅读参考!
一、导入新课
师:同学们,有许多国家都有自己的标志你们知道吗?(课件)
生:法国的艾菲尔铁塔。
生:埃及的金字塔。
生:北京的天安门。
师:今天我们就一起走进一个十分具有特色的城市---威尼斯去看看。这堂课我们就一起来学习《威尼斯的小艇》。
(师板书课题)学生齐读课题,询问孩子们读了课题产生了那些疑惑。比如威尼斯在哪儿?威尼斯的小船长什么样子?有什么特色?
二、讲授新课
师:会思考才会学习,同学们都非常会学习啊。那我们先来看第一个问题,谁来介绍一下威尼斯啊?(生介绍)
师:预习的真充分啊,真棒。师补充
(出示图片,师介绍威尼斯)
师:书上是怎样写威尼斯的小艇的呢?请大家自由读课文。
投影出示:
要求:
1、大声朗读课文。
2、边读边划了不认识的字词。
3、边读边思考课文写了哪几面内容。
师:接下来请大家用自己喜欢的方式,先解决不认识的字词,再认读本课的生字:
威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横 交叉 静寂 雇定 祷告保姆 操纵自如 (指名读生字词)
(学生写生字)
师:同学们都写的非常认真,工整。那我们一起来解决第二个问题,课文写了哪几方面的内容?
生:写了小艇是重要的`交通工具,小艇的样子,速度,船夫的驾驶技术,小艇的用途(师随机板书)
师:请同学们快速读课文,分别找出这些在课文的第几自然段?
生:重要的交通工具在第一自然段,样子在第二自然段,船夫在第四自然段,作用在第五自然段。
师:那我们先来学习第一自然段
请同学来读一下这一自然段。
接下来我们来学习小艇样子的相关段落,用你喜欢的方式读这一部分,可以自学,小组学,下座位找同学学,待会儿交流一下,威尼斯的小艇是怎么样的。
学生回答相关语句。
师:同学们注意到没有,作者为了更好地说明小艇的样子和特点。还用了三个比喻句,使文章更生动具体。这三个比喻句是(教师引读)
师:用“独木船”比喻小艇——
生:“又窄又深”
师:用“新月”比喻——
生:“两头翘起”
师:用像“一条蛇”比喻——
生:小艇行动的轻快灵活。
师:你能想象出小艇的样子吗?大家闭上眼睛,想一想画一画。
指名读第二自然段。
师:你觉得读得怎么样?
生:我觉得读还不够轻快,有点沉重,水蛇读得有欠缺。
师:你想不想再试一下。(生再读)
师:这么好的语言,想不想把它记在脑海中。
(生看模型试背)
师:如此奇特的小艇,坐上去会是感觉呢?齐读第三自然段。
(生读)
4、船夫的驾驶技术怎样?小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢?下节课继续学习。)
师:船夫的驾驶技术怎么样?
生:船夫遇到极窄的地方,他能极快地穿过,遇到拥挤的地方,他能穿进穿出。
师:文中哪个词最能说明船夫技术好?
生:操纵自如。
师:什么是操纵自如?
生:用了操纵自如,是主动式的,不用了,就是被动式的。
师:也就是说,船夫想怎么开就怎么开。
生:我用读的方式来表达自己的喜欢(生读)
师:读得怎么样?真不错,谁再来读一读?
(再次指名读)
师:读得可以。船夫技术这么好,那人们与小艇的关系怎么样呢?
生:载着商人去做生意,载着老人去祷告,为人们做了很多事情。
师:做一做填空题:
(出示题目:在威尼斯,白天,商人(),青年妇女(),小孩(),老人()。晚上,看完戏的人()。
师:从此看来,小艇与人们的关系息息相关,那么还有哪些人与小艇有关系,能不能用课文中句式说一说。
生:警察坐着小艇去巡逻……
师:接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景。(出示图片)
谁来说说?
生:威尼斯晚上灯火辉煌。
生:灯光倒映在水里,把船都照亮了。
生:河道显得非常的亮,成了一个童话世界。
师:课文是怎么样描写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段。
(生齐读)
师:读出对这一小节的喜欢。
指名读。
师:是啊,白天的威尼斯很热闹,晚上的威尼斯很美丽,这是多么迷人,多么令人向往的城市。其实,像威尼斯这样的城市我们国家也有,比如:苏州被称为“东方的威尼斯”,“亚洲的威尼斯”是泰国的曼谷,“北欧的威尼斯”是斯德哥尔摩,让我们课下去收集这些城市的资料,比较它们之间的异同。
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